运用现代信息技术提高语文教学效果

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1、运用现代信息技术提高语文教学效果运用现代信息技术提高语文教学效果摘要：将现代信息技术与小学语文教学进行整合，能够很好地激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，启发学生的创新思维，从而提高教学效果，培养学生综合性的学习能力。关键词：信息技术语文教学兴趣拓展创新思维《课程标准》指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”作为一名教师，担负着培养未来人才的重任。要想培养出符合需求，具备较强的创新精

2、神和实践能力的下一代，我们就必须更新教育观念,全面推行素质教育。而将信息技术与小学语文教学进行整合，以语文学习为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到语文教学之中，从而提高语文教学的功效，培养学生综合性的学习能力，是实现这一理想的有利途径。把信息技术运用到小学语文教学中，将使我们的教学活动开展得顺利高效。1•信息技术的运用，能很好地激发学生的学习兴趣前苏联教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方而的工作，都要依赖于兴趣。”可见兴趣在语文教学中所起的作用。学习是一项艰

3、苦的劳动，时间长了，很容易使人感到疲惫、烦躁，因而懈怠下来。耍让学生自觉自主地学习，首先要唤起他们对学习对象的兴趣，吸引他们进入学习的境界。有了兴趣，学习便成了一件愉快的事情，就会让人感到精力充沛，乐此不疲。在小学语文教学中，课本提供的至多只是一幅彩色的图片，产生的视觉效果差，难以激发学生的兴趣。而在信息技术参与下的语文教学则不然，它声像兼备，特别是图像、动画、影像、声音使教材变得更为生动形象；使凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动

4、审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，运用多媒体技术创造赏心悦目的情境，给学生多种感官刺激，达到“课伊始，趣伴生，课进行，趣渐浓，课结束，趣犹存”的境界，真正使学生爱学、乐学。如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体。2•信息技术的运用，能很好地拓展学生的知识面小学语文教材的内容十分丰富。古今中外，天文地理，无所不包。有些是学生熟知的，有些则不是。小学生生活阅历少、积累少，而且受时间和空间的限制，对教学内容中涉及到的一些事物和现象学生无法看到，使问题很难解决。而运用信息

5、技术辅助教学，就可缩短学生认识和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。网上可共享的信息为语文的教育和师生的学习提供了丰富的图文并茂、声像俱全的文化资源。而信息技术的发展，使学牛不再受到时间、空间和地域的限制，通过计算机网络拓展到社会的每一个角落。师生可以在任意吋间、任意地点检索、阅读各类书籍，可以从世界任何一个角落获取到更新的信息和资料。例如建筑在河北赵县校河上的赵州桥，以它独特无双的设计在世界建桥史上写下了光辉的一页。但学生很少亲眼见到,对赵州桥的历史也知之不多。从这一学情出发，必须借助多媒体来加深学生的感受。教学中，我紧紧

6、扣往“创举”这个统领全课的中心词，选编了儿组录像片断，让学生在录像上的画面中形象地看到这座高度科学性和完美艺术性相结合的精品桥，使学生理解了“既能减轻洪水的冲击，乂能减轻桥身的自重”的构造特点，体会到这真是一个聪明无比的创举。3•信息技术的运用，能很好地启发学生的创新思维有位教育家说过，“凡是孩了原先不会的而现在会了，就是一种创造；凡是别人没有想到而孩子想到了就是一种奇迹；凡是孩子在原先或别人的基础上做得更好，就是创造。创造就是标新立异，因为用发展的眼光看，这样的学生将来可能会成为具有创新能力的人才。”传统的教学是以教师为屮心的“讲授

7、式”教学方式，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间萎缩，缺乏活力。多媒体教材以图文声像并茂的方式为学生提供知识、提供示范、练习、讨论以及边演示边讲解的启发式教学方法，具有高趣味性与启发性，使得教学变得更加形象、生动、直观，使得学生更愿意接受，也利于接受。这样充分激发他们求知的欲望以及想象力，也培养了他们的思维创造力。3.1大胆想象。在语文教学活动中，运用多媒体创设出各种各样的问题情境,促使学生展开想象，发展创新思维。例如教《小小的船》一课，利用多媒体感受晴朗的夜空美景后，让学生驾着“月儿”去想象太空的情况。教《春天来了》这课，启发他们用拟人

8、的手法，想象春姑娘来到了他们中间，听他们读书唱歌，跟他们一起游戏的欢乐情景。3.2积极求杲。儿童总想显示自己的与众不同，求异思维要求学生凭借自己的智慧和能力，积极思考问题，主动探求知识，多方面、多角度、创新性地解决问题。