研究生教育模式问题研究

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1、研究生培养模式问题研究引言一一问题研究的必要性及相关研究综述必要性：1•随着社会对高等学校知识创新以及为新的经济增长点做出贡献的期望值增大，社会发展对高等教育的依赖程度也越来越大。作为高等教育系统的故高层次，研究牛教育必须主动与之回应。为了满足社会对不同类型、规格的高层次人才的需求，必须推动研究生培养模式的变革，对研究生的知识、能力、索质结构等培养目标重新构建。2.研究牛教育是止规高等教育的最高层次，其质量和数暈是衡暈一个国家高等教育的发达程度和文化科学发展水平及其潜力与询景的一个基木标志。而研究生质量与数量与研究生培养模式密切相关。3.我国研究牛培养模

2、式现状决定了其研究的必要性。口1980年我国颁布《中华人民共和国学位条例》以来，在改革开放的宏观背景下，我国研究生教育取得了长足进展。但由此而形成的单一学术型、科研型研究生培养模式为主导的惯例U不能适应和满足社会对不同层次专门人才的要求，亟需改革。研究综述：国内外学者对研究生教育及培养模式的研究主要从以卜-儿个角度展开：(1)历史研究：如GermanUniversities:PastandFuture(MitchellGAsh)对德国大学1810-1989年演变历程的系统研究;TheHighestEducation:Astudyofgraduateedu

3、cationinBritain(ErnestRudd)对英国研究生教育的发展历程以及研究生教育培养过程中存在的问题的系统I洞述；Thebeginningofthefuture:Ahistoricalapproachtograduateeducationintheartsandsciences(RichardJ.Storr)和GraduateEducationToday(EverettWalters)对美国研究牛教育的发展脉络、不同学位教育的产生背景等做了分析；《研究生教育模式嬢变》(李盛兵)侧重于从研究牛教育的制度层血来展开研究。(2)比较研究：如Gra

4、duateEducationInGovernmentinEngland,France,andtheUnitedStates(GeorgeVernardakis)xChangingDoctoralDegreea:AnInternationalPerspective(KeithAllanNobel)和Post-GraduateEducationInthe1980s等，通过比较考察，显示各国研究生教育的主要特征。《西方怎样培养博士》(陈学飞)、《外国研究牛教育研究》(符娟明、迟恩莲)、C十国研究生教育》(刘晖)、《中外研究生教育比较》(戴毅然)、《国外研究生教

5、育》(土秀卿等)等也对研究牛教育的模式进行了比较研究。(3)实证研究：女FIANewLookatPostgraduateFailureEdgar(ErnestRudd)xProfessionalEducation(H.Schein)和ProfessionalEducationintheUnitedStates(SolomonHoberman&SidneyMailick)通过个案，采川实证研究方法对不同学科研究生教育历史、现状及问题进行探究；另女UGraduateEducationintheUnitedStates(MaresiNerad)>Graduat

6、eEducation(CharlesM.Grigg）＞GraduateEducationinBritain（TonyBecher）以及ASilentSuccess:Master5sEducationintheUnitedStates（CliftonF.）等苦作从宏观和微观两个层面考察探究了研究生教育。一、相关概念释义模式：“模式”一词是现代科学研究屮普遍采川的一个术语。但是，对“模式”的概念释义，至今尚无一个统一、公认的定义。《说文解字》上写道“模，法也。”而“式”意指形式、样式、格式。把这两个字联结在一起，“模式”是指制造实物的模型或样式。《现代汉语辞

7、典》中“模式”的解释是：“某种事物的标准形式或使人们可以照着做的标准样式。”显然,上述解释主要是从静态角度解释的，而现在，“模式”的语义己经逐渐演变成为一种方法体系、范式体系、结构体系等。在英文中，与之，相应的单词有：model（模式）、pattern（模型）、paradigm（范式）。综其含义主要有两个方而：其…，模式是…种简约、类比的表达形式，是对研究对象上要要素的抽象概况；其二，模式是理论与实践的屮介和结合，它是被理论加工后的一种可模仿、推广或借鉴的“标准样式”。培养模式：关于人才培养模式的理解见仁见智，主要有以下儿种观点：（1）“培养模式是在一定

8、的教学思想、观念的指导卞，根据培养n标的要求，构成人才培养系统诸耍素z间的组合方