乡村教育环境的弊端及对策

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1、乡村教育环境的弊端及对策**中学是**区的重点贫穷乡中学，在校人数XX人，独生子女有XX人，约占总数的35%,先生中父母在外打工的有631人，约占总数的72,也就是有接近解的先生没有失掉良好的亲子教育，而临时处在一种“隔代教育”或“代管”形状。在有条件停止亲子教育的家庭中，家长的看法上比拟落后，方法也复杂。随机抽样50位家长中，回答“孩子犯了错可以打骂”的占70；回答“家长的教育任务是催促孩子完成一些家庭作业”的家长占90%；［答“与孩子有一同玩乐、学习阅历”的只占2%,这类家长普通受过良好的教育，如教员及高职工人。如今，社会各阶纷繁建谐和小康社会而努力，基础教育要谐和开展，就应

2、该使学校、家庭、社会教育多方位的协分配合，社会、家庭只要为学校教育提供良好的教育环境，才干使教育谐和开展。社会环境的主要特点特点一：家庭教育“隔代教育”或“代管”现象普遍。据调查，在我校先生中有9.3%左右的先生父母在本省范围做工或种菜。62.7%的先生父母常年在深圳.广州等沿海城市打工。与子女之间的联络大局部的是有事交侍才联络，只要很少一局部家长只会问到先生的学习效果方面的问题。在那些外出的家长家里，家庭教育的“实施者”自然落在了爷爷、奶奶以及远亲属身上。“留守家长”问题成为一种重要的社会问题，这种社会问题有形的给学校教育带来担负，对这些先生来说，在双休日以及回家途中也出现了不

3、可预见的管理“真空”。前不久的一个星期六，一个先生（父母均在深圳）向叔叔借得摩托车四处玩，结果在十字路口出现一辆机动车撞成重伤，这件事父母悲痛，叔叔自责，自已堕入深深的悔恨之中。学校的平安教育每周都展开过，学校有规则在家不准骑摩托车，那位叔叔假设能坚持准绳不借给他，事故当然就不会发作。“监护人”的纵容、溺爱容易让孩子走上歪路、父母在外、老人溺爱成为了大多“问题先生”共同特征。目前，许多家庭都是独生子女，一些家长常捧为“掌上明珠”，而对其缺陷或违法行为则想方设法予以庇护。有的家长对子女在学校有违法行为遭到校方批判教育，而是以为自己子女无过失，责怪校方借题发扬，甚至赶到校方取闹，如此

4、庇护纵容，使子女在歧途上愈走愈远。学习是一种艰辛的脑力休息，溺爱中的孩子贪图闲适，他们不愿刻苦努力学习，厌学成了这些孩子中的普通现象。？特点二：家庭教育定位低，经常与学校教育相悖。一本关于议论家庭教育的文字惹起了笔者的共鸣：“大少数大脑研讨人员确信，在一团体终身中头四年里，大脑完成了大约50的大脑细胞连结一一那是未来一切学习基于其上的通道。假设这是真实的话，那么，家庭，而不是学校，是世界上最重要的教育机构；家长，而不是教员，是主要的启蒙教育者。”从这段话可知:家庭在社会化教育中位置共同，作用突出曾经显而易见。而以后父母对子女停止投入（即生育活动）时，一些家长抱着“光宗耀祖”“光大

5、门庭”的思想，把子女考上“重点高中”“名牌大学”作为高人一等的重要途径，孩子成为了家长“自己理想”的完成者，无视了与子女的思想沟通，让孩子背着包袱来学校学习。更多的家长表现为重养不重育：“添一口人，只添一双碗筷”，只需孩子吃好、穿好、玩好，就以为给了孩子的一切，而孩子的教育问题完全是学校的事，教不教地好完全是教员的事。还有一般家长表现为“传宗接代”、“沿续香火”的思想，当得知孩子有早恋状况时居然从正面运用了“鼓舞”方式更是糊途了得。有位先生的爷爷得知孙儿（不到15岁）在校“喜欢”同班的一个女生后,不测的是这位爷爷显得很开心，零花钱不只没有增加，每个星期的零花钱多给了一份，作为“交

6、冤家”的钱。由于大多家庭教育没有同步跟上革新步伐，关于那些不直接参与认知进程的心思要素，如兴味、意志、情感、性情等方面的情商教育和品德质量的培育，学校教育在这方面却显得惨白有力，假设家庭教育不能较好地发扬其功用的话，孩子的情商教育和质量教育将成为空白!人格方面将出现严重缺陷。特点三：注重孩子的“成龙”，无视成人。家庭教育以知识教育为主。在孩子的早期家庭教育中，十分重要的一点是智力开发。受社会上“智育至上”考试至上”的思想影响，再加上家长自身教育手腕的匮乏，人们所罕见的早教优教还仅仅停留在早认几个字，早算几道题，早背几句诗这一看法教育的层次上。大局部的家长们在一同，经常议论的不是哪

7、孩子思想好呀，而是把他人孩子的效果与自已的孩子的停止对比，因此,出现了一个先生协助了一个残及人远不如一个先生考了100分更光荣。家长在教育进程中经常无视生理、心思和人品开发的问题。关于这种状况，一位学者曾一针见血的指出：“在以后的社会中出现了一种奇特的现象一一当我们制造了许多智力兴旺，少年轻成的“小大人”时，却不得不花少量精神对在校大先生和成人停止最少的基础文明教育，包括停止“