小学生自卑心理剖析(汇总)

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1、小学生自卑心理剖析作为教师，在日常教学过程中，有时会遇到一些品学双差的学牛。这些学牛Z所以差，是因为学习上存在障碍，而学习障碍的产生，往往是因为其自身存在的自卑心理所致。矫正自卑心理，帮助其树立信心，是帮助孩子进步的关键。口卑不是牛来就有的，而是受后天环境的影响逐渐形成的。一方面，父母和老师不正确的教育方式可能会引起孩子的口卑，如父母的过分宠爱或极端严刃的惩罚方式，父母和老师的过高期望与耍求都可能导致孩子产主自卑情结；另一方血，口卑也会有孩子口己的生活环境及条件引起的，如家庭的经济条件不如人家的好，天牛资质比别人差，或者牛理方血有某些先天性的缺陷等。口身条件差不一定会导致口卑

2、，关键是看如何止确去看待它们。一、寻找自卑根源，指明前进的路自卑畏怯的心理大家都不同程度的右，有的同学在小学五年里顺利地走过来了，也具备了一定的实力和优势，面对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得口己缺乏竞争勇气，缺乏口信心，走进六年级的学习，特別是参加毕业考，心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更家缺乏心理上的承受能力，总觉得自C确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。我们就先看看小学牛口卑心理的形成原因：教师不负责任的结杲：在整个教学过程中教师起着主导作用，教师的素质直接影响着学牛的健康发展，教师的一句话很可能造成一个学牛一辈

3、子的跌落。前几年一直流传着这样的一个故事：一位教师在看见一名学牛老教不会时，和蔼可亲的形彖立即被粗鲁的辱骂声所代替：这么简单的题1=1都不会，活在壯上还有什么用，不如死了算。这名小学生仅有的一点自尊心也在教师的辱骂声小撕裂，当晚，他便自杀了。这件事在当吋引起了很大的轰动，也给我们留下了深刻的思考。如果我们的教师对学生是抱着不负责的态度，动不动就以打击、谩骂来抵制学生的积极性，那么学生的自尊心就会受到伤害，由极度的自尊变为口卑。这样看来，我们教师的素质还有待于进一步的提高。再次，学牛的个性差异：个性是一个人的基本精神面貌，个性的差异是指人们在稳定的心理特点上的差异。小学生由于遗

4、传素质不同，受家庭、学校、社会的影响不同，因而在体力、智力、兴趣、气质等方而各有不同特点。（其实个性的差异也算是客观条件，但学生经过后天的努力，也能够改变。）学生在发现自己的智力和一些才能不及其他同学就感到自己什么都不如别人，偶尔一两次的失败便完全气馁了，认为自己天牛就这样，无法再改变。让我们來看一个例子吧！就比如说我们班有一位很普通的女孩子。她从來不与别人交谈，只是向我们莞尔一笑。我们心想：她会不会是个哑巴？还是智商有问题？我们对此觉得很奇怪。经过我一段时间的观察，终于发现她为什么不喜欢与别人说话了。那都是因为班里面的同学都嘲笑她，嘲笑他的外表与身上的味道。同学们都说她不干

5、净，不喜欢她，这对她的打击非常大。就是因为同学们都嘲笑她，所以让这位同学的脸上很没面子。使得这位很内向的女孩子失去了口己外表的信心而感到自卑。通过我的分析我可以判断她的一举一动都是自卑的现象，比如:在上课回答问题的时候不说话，会脸红、害羞、很腼腆……我们经常会听到有的父母抱怨自己的孩子：“我那不争气的孩子T什么都不行，一-做事总是出错，以后可怎么办呢？”虽然父母说这话是无心的，但孩子听到这样的话却会想：“爸爸妈妈都说我不如人家，我是真的什么都不如别人了。我真笨！”久而久Z就会产生口卑的心理。口卑是一种不良的个性心理状态，它使孩子意志消沉，情绪低落，影响孩子的学习和牛活，妨碍孩

6、子的健康成长，对孩子的成长极英有害。外国有个著名的心理学家叫阿徳勒，他说，任何人都会有点自卑，只是程度不同ifULlo关键是我们要战胜自卑，迈向超越。二、营造关爱氛围，化解口卑心理1、要有意识地去培养学牛的勇气和胆量，让学牛经常对口己说：“我能行！”和“我能够做好！”，不断给口己增加勇气，树立对口己、对人牛的口信心，以这种口信与口卑对抗，战胜自卑。2、经常利用身边的小事和创造条件教冇学生。有的学生因为动作不会做而感到自卑的，教师可以通过指导，给一些难度适中的动作让学牛完成，增加其信心；有的学牛以口己的品德不好而自卑的，教师可以设计好一个“陷阱”让其自我满足，消除这方面的自卑…

7、….需要注意的是教师耍坚持原则办事，止确地引导学牛，不对以给予学主错误的引导；要分清主导与主体的关系，认识到克服过程中学主是主体。3、教育学生正确对待家长和老师的批评以及其他人的评价。让学生知道父母和老师说你不对和比別人差，其实并不是说你真的很差，而是为了给你一种鼓励和鞭策；或者只是一时的气话，并不代表他们的本意，我们应该分析他们当时说话的场合和情境，不能捡起话来就往自己身上套。如果真是他们的不对，你也可以事后与他们评理，为口己辩护。对同学们的评价也应该采取这种态度。总之，我们不能消极地对待别人的批评和