为实施大语文观推波助阵

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1、为实施大语文观推波助阵暑假里，我静心拜读了阿甲编著的《帮助孩了爱上阅读》一书，读着读着，觉得此书屮所述的儿童阅读，成了近些年来越来越被关注的话题。无论是家长还是老师，无论是儿童文学发烧友还是助学公益组织的志愿者，无论是儿童文学领域还是儿童教育领域的研究者，无论是出版行业的机构和个人，还是政府中的相关机构和个人，都出于不同的原因，对这个话题都产生了浓厚的兴趣。儿童阅读推广——越来越被人们津津乐道。随着电子媒介汹涌如潮，可还有不少人“反其道而行”，极力主张至少儿童要尽量保持传统的阅读方式。不但主张要爱护儿

2、童、尊重儿童，帮助孩子爱上阅读——打开人生幸福之门的銅匙，而且还主张大人应该向孩子学习，在与孩子共同享受阅读的过程中，透过孩子的眼睛和心灵重新认识自我、认识世界。共同推广儿童阅读。阅读问题并不是一家一户、一个班级一个学校的事情，它本质上是一个社会问题，不管你是否愿意，你都会被社会环境深刻地影响着;但是如果你愿意，你可以去主动地、深刻地影响社会环境。引导孩子学会阅读、爱上阅读，常常被视为一门相当专业的技术，似乎只有专家才会。其实不然。只要了解了基本的原理，只要愿意行动起来，每个有文化的大人都可以成为孩子

3、的阅读导师，家长和老师当然是首要人选。帮助孩了爱上阅读，如果仅从阅读认知的角度和儿童文学理论的角度出发，很难找到摆脱实践困境的优良方案。而是要针对影响儿童阅读的诸多因素，借用纶态学的观念进行观察、描述和分析，挖掘影响当前儿童阅读社会生态环境的“最小因素”，为推广儿童阅读探寻出路。如何改善儿童阅读社会生态，传播儿童阅读的新观念、新方法，最常见的推广方式是说故事与读书会，可其本质上就是传播。理解儿童阅读，须从身边的阅读实例开始。自己的阅读经历，在家里与孩子共读的经历、在学校与孩子们分享阅读的经历，都非常宝

4、贵。亲身实践、留心观察、反复品味，是最佳切入点。帮孩子爱上阅读的最简便易行的是该从家长做起，从孩子出生后即可开始，每天坚持5至10分钟，大声为孩子读书，至少坚持到小学毕业。作为教师,如何帮学生养成独立阅读的习惯？这是一直困扰我们的难题。＜＜帮助孩子爱上阅读＞＞的书里指出了简便易行的方法，即持续默读。持续默读是在学校教学实践中渐渐形成的方法，需耍适合的观念支持，还必须为孩子营造适合的环境。引导儿童阅读的过程，并不是单纯“读”的过程，也不是“大人——孩子”的单向指导过程，而是“选择——阅读——反应——再选

5、择再阅读••…”这样的循环过程，能促进孩子阅读能力的提升。该书给我们介绍了推广儿童阅读的常见方法，还要求人人关爱儿童的健康成长，让其获得更多的知识，都参与和再创新，为推广儿童阅读献计献策。当然家庭是推广儿童阅读最活跃的单位，如父母采用了儿童阅读的新方法，在新的体验中感觉受益匪浅。于是很自然地向周边推荐，这种推荐与交流非常具有说服力；学校更是儿童阅读推广的基本单位，有的家长当听到“目前最需要推广儿童阅读的地方就是学校”,就会感到非常惊讶，问道:“学校每天不是都在教孩子阅读吗？”诸如这类问题很难回答，答案

6、既是又不是。只有当“不是”的答案成为共识时，推广才有可能与有效。止因为如此，在学校的推广往往困难较大。面临此题，这也是学校面临着的一个很根本的问题：阅读活动也好，阅读课程也罢，对学校目前的教学目标,能够促进呢？还是会产生冲突呢？这也是触及根木认识的问题。阅读对成长的帮助并不是立竿见影的，也未必集中表现在某个学科中，比如只对语文学习有帮助。但现实的困难确实存在，为了完成冃前的教学任务，已经疲于应付，哪有余暇再搞阅读活动？对教学目标做适当的修改是比较渺茫的，只能在既能进行阅读活动，又能完成教学任务上做文章

7、，需要教师精心准备、认真尝试，调动起孩了们的阅读热情，并大声为孩子读书，每天抽10分钟组织孩子们默读，还需为孩子准备足够可选的书，更需要下很大的决心，持之以恒，定能见效。当然推广儿童阅读需多方配合支持，但愿儿童阅读能得到全社会的关注，人人为大语文观推波助阵，为儿童阅读尽份力，为孩子阅读开辟广阔的空间，让孩子们快乐健康成长。（薛淳民）