问题策略考在生物高考复习中的应用试

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1、问题策略在生物高考复习中的应用台州市书生屮学钱先武摘要本文介绍了生物复习教学设计屮的问题策略，对问题策略屮基础性、思考性、综合性三个层次的问题进行简要说明。关键词高中生物问题策略复习的目的在于加深对基础知识的理解和巩固，建立较为完整的学科知识体系，加强学科内各知识块之间的联系，训练运用知识解决实际问题的能力，以达到理科综合能力测试的五项能力要求。如何提高复习的效率，是教师所关心的问题。复习不是简单的重复，而要在原有的基础上加深和提高。复习课要让学生感到有新意，有新的刺激，从而有新的收获。本人在04年高考复习的教学设计屮

2、采用了问题策略，收到了较好的效果。问题策略的意图在于通过问题引起学生的注意，让学生带着问题阅读课本，带着问题听课。用问题來激发学生的思维，让解决问题成为复习的动力。在解决问题中培养能力，在解决问题中得到快乐。根据复习的安排和要求，设计的问题分为基础性、思考性和综合性三个层次。1、基础性问题复习的第一步应该解决基础问题。基础知识既是能力培养的载体，也是能力考查的载体。各种能力的提高是建立在学科基础知识Z上的。虽然高考以考杳学生能力为主，但是不会有离开基础知识的能力考查。所以，基础知识的落实巩固是非常重要的。在平时练习和考

3、试中，有些试题的答案在课本上可以直接找到，而学生往往出错。除了遗忘这一原因之外，还有一个重要原因是课本屮的基础知识以陈述句的形式表达，学生在阅读的过程中往往会忽视一些重要的关键的字词，也就是我们很多教师经常说的“学生不会看书”。基础性问题策略，就是把课木上的基础知识转化为一些具体的问题，使基础知识问题化，把书本上的陈述句表达改为问句表达，引起学生的注意。通过对课本内容的问题化处理，使知识点更加明确突出。针对学生在阅读的过程中可能会忽视的问题，在阅读课本之前提出，讣学生带着问题阅读课木，以提高复习的效率。基础性问题虽然属

4、于查找性质的问题，答案在书木上可以找到，但是，在第一轮复习时，它能够引起学生对基础知识的重视，对落实课本上的基础知识是非常重要的。例如，在复习碳循环内容时，提出8个基础性问题：①物质循环概念中的物质是指什么？循环的范围在哪里？②在无机环境中碳以哪些形式存在？③在生物群落中碳以什么形式存在？循环的渠道是什么？④无机环境屮的碳进入牛物群落的途径有哪些？⑤牛物群落中碳冋到无机环境的途径有哪些？⑥碳在无机坏境与生物群落之间以什么形式进行循环？⑦碳循坏平衡被打破会给坏境带来什么影响？⑧物质循环与能量流动相比有什么特点？与能量流动

5、有什么关系？2、思考性问题思考性问题的答案在书木上一般是不能直接找到的。要运用书木上的基础知识，通过比较、推理、判断、分析、综合等思维过程才能得出答案。这类问题既能加强基础知识的理解和巩I占I,乂能培养学生的思维能力。提出的问题越有思考性，对学生就具有更人的挑战性，也就越容易激发思考的积极性，听课的兴致也会提高。在与学生的交谈中得知，学生普遍喜欢思考性问题。多设计一些思考性问题也是突岀重点和突破难点的措施之一。例如，ATP与ADP的相互转化是可逆反应吗？（从化学上的可逆反应的定义和ATP与ADP转化的条件、场所入手进行

6、分析，可以得出不是可逆反应的判断。）再如，为什么说基I大I突变是生物变异的根本來源？（分析：基因重组是生物变异的主要来源，包括非同源染色体上的非等位基因的自由组合，以及同源染色休上等位基因的交换，等位基因是怎么来的呢？是基因突变产生的，Ft!此推理得出基因突变是根本原因。）3、综合性问题在以学科内综合为主的理科综合能力测试情况下，解决综合性问题能力的培养是非常重要的。从近儿年理科综合能力测试的试题分析发现，即使是选择题也是学科内的一个小综合。例如，2003年高考理科综合能力测试（浙江卷）第2题：“植物叶片从幼到老的整个

7、生命活动过程屮，A、有机物输出也输入，矿质元素只输入。B、有机物只输出，矿质元素只输入。C、有机物只输出，矿质元素输入也输川。D、有机物与矿质元素都既输入，又输出。”该题综合了叶片的生长过程（包括同化作用与异化作用）、光合作用、矿质元索的利用等知识。所以，在解决基础性问题的前提下，耍进行综合性问题的训练。问题综合性的大小取决于解决问题所需的基础知识的范围，所需基础知识跨越课本章节的范围越大，综合性就越强。综合性问题一般是具有思考性的，但也有一些综合性问题是基础性问题的综合。例如，在种植蔬菜时，把氮肥（NHNOQ屮的N进

8、行放射性标记后丿施用，人食用该蔬菜后，在尿液中检测到放射性，请简述放射性N的转移过程。这是一道综合性较强的问题，以新陈代谢和氮循环为知识背景。解题的思路是：土壤中的N-植物体内的N-植物体内蛋白质中的N-人体内氨基酸中的N-血液中N&中的N-肝脏细胞小尿素小的N-尿液屮的N。涉及课本基础知识有：①矿质元素离了的吸收和运输。②植物体