突破复读生作文瓶颈的策略探讨

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1、突破复读生作文瓶颈的策略探讨突破复读生作文瓶颈的策略探讨在高三的语文学习中，复读生是一个比较特殊的群体，一方面他们有着较应届生更为明确的学习目标，学习内在动力也比较强；另一方面，他们在校学习的时间比较短，许多人语文基础又比较薄弱,而语文学习的一条基本规律就是长期的积累，这对语文教学提出了挑战，尤其是体现学生综合素质的作文教学，更是挑战屮的挑战。一、思想和作文立意上的沉郁及其突破策略复读生在经历了高考的挫折之后，心灵多少会留下程度不同的创伤：看到春天，就感叹青春的苦短，时间的流逝；看到夏季，就感叹骄阳似火，暴风雨的残酷无情；看到秋季，就感叹落叶的飘飞，人生的萧瑟；看到冬天，就感叹万物的

2、沉寂，人情的冷暖……总之，十几岁的年纪，他们似乎承受了太多的沉重。面对此，教师需要积极的介入,但单纯的道德说教，作用常常是微乎其微的，甚至令人反感的。因此，在作文教学中，依靠科学的思维方法来提升他们的思维品质，让他们获得一种积极的心态就显得十分的必耍。在作文审题训练中，我们通常用于指导学生立意的三种思维就是顺向思维（肯定材料中的论点），逆向思维（否定材料中的观点），辩证思维（理性思辨地对待材料中的论点）。这三种思维形式可以让复读生们体会到人对事物的认识是多维的，并逐步认识到多元化的世界中，人在困境中一颗积极、乐观、向上的心多么重要。这样，即使全世界绝望海，自己心中都会有一个希望的彼岸

3、。在具体的立意指导屮，我们还可以在思维上给学生一条由小到大的思维轨迹：抒写个体人性的美好一一抒写人与人之间的脉脉温情一一抒写个体与群体（团队、国家、民族、社会、全人类）的关系。并且在立意上还可以确立一条道德底线：不挑战人类普遍认可的价值观。并尽量使立意有利于人类文明进步，这是一个文人的必须履行的社会责任。这样，时间稍久，学生的心态也会晴朗起来。二、语言上的匮乏及其突破策略语言的匮乏是不少复读生作文的一大难点，解决它的关键是积累。一般认为语言积累非短时之功，这主要是“积累”这个概念过于宽泛、笼统，缺乏可操作性。如果能够找到一条有效的积累途径，语言积累在短时间内也是可为的，而文学意象积累

4、就是这样一条途径。文学意象有较强的情感性和形象性，这两性是文学性的主干。因此，利用好学生周围的资料，不断地积累文学意象，是复读生作文教学的重要环节。1.通过教材积累意象，从而丰富作文的语言教材是复读生较为熟悉的部分，一般在备考复习时也需要对部分篇章做温习和归纳，这吋可以给学生一个任务：在每篇文章中为自己选择3〜5个喜欢的文学意象。积累多了，作文的文笔也就不同了，请看下面一位同学的作文片段：傍晚，我独自漫步在这幽长的石板路上。空中挂着一轮满月，给路上的一切披上了薄薄的轻纱，晚风吹拂，道路旁的口杨树婆娑起舞，沙沙的树叶声像是外婆的轻语……乂是一个不眠的夜晚，到处一片寂静，惟有夏虫在不知疲

5、倦的鸣叫，仍不能打碎我心中的宁静，徘徊在这充满回忆的石板路上，一条满是外婆和我的脚卬的石板路……突然，又拂来一阵清风，似外婆呼唤我的乳名。这段文字就是由教材中的几个主要的文学意象支撑起來的：“石板路”源自《雨巷》，“满月”、“轻纱”源口《荷塘月色》，“白杨树婆娑起舞”源自《奥斯维辛没有什么新闻》，“夏虫”源自《再别康桥》，“乳名”源自《大堰河一一我的保姆》。这就是文学积累的自然流露。2.通过试卷积累意象，从而丰富作文的语言作为准备二轮上“战场”的高考“斗士”，试卷是复读生再熟悉不过的了，但一般情况下，试卷在老师评讲完了也就“寿终正寝”To这里我提出一个“试卷多元开掘”的概念。这里的“

6、多元开掘”，其方向之一就是从“诗歌鉴赏”、“文学作品阅读”、“句子仿写”中提炼意象，以备作文运用。如下面的片段：一缕傍晚吋分的烟云萦绕在残阳边，远山苍翠，近处黄沙古道，行客步履匆匆……这里的主要意象是“苍山”、“烟”、“残阳”、“黄沙”、“行客”。它们来自一次考试屮诗歌鉴赏题一一《春LI秦国怀古》的最后两联：荒郊一望欲销魂，泾水萦纤傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。3•联系生活，梳理头脑中已有的文学意象，从而丰富作文的语言复读生的生活虽然是“三点一线”式的，但也不妨引导学生抬头看看蓝天和云朵，远眺一下郊外的山，俯首

7、看看路边的花。这不光会放松一下心情，也可以润色作文的语言。女m雨淅淅沥沥地从春天的云朵中飘落下來，早起的燕子在刚刚吐出嫩芽的枝头呢呢喃喃，清新的空气里夹杂着泥草的清香，近处是关不住的满园春色，而远处的田野则是绿色的海洋，我走在雨中泥泞的小路上，乂似小舟在绿波中荡漾……带着今天的第一份微笑，我把春暖花开写进了薄如蝉翼的吋光里。这段文字里的意象來自生活，小作者是沿着从上往下的顺序提取牛:活意象并展开的：云朵燕子嫩芽泥草海洋。其语言的新鲜、活泼，富有生活气息，秘