谈高考生物冲刺策略

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1、心无旁鸳，志在必得2010年高考生物考试说明解析及冲刺策略亲爱的同学们：人家好一年一度的高考即将到來，面对高考，有人把它比喻成一场战斗，充满了残酷和火药味;有人把它当成一次舞台演出，“台上一分钟，台下十年功”；而多数人把它当作人生路上的一个阶梯，满是对未來生活的憧憬。无论你从哪个角度去看待高考，对于我们即将走进考场的高三毕业牛來讲，最重耍的是自己要有一颗沉稳的心，不慌不乱，不急不躁，沉着冷静，这足以让你战胜一切困难和挑战。越是到最示时刻，越需要保持清醍的头脑，清晰的思路，准确的判断和积极的应对。今天，我要和大家谈的是考前冲刺阶段的复习策略问题，也就是在明了高考考什么，怎么考的基础上，研究如

2、何在最后冲刺阶段提高牛物复习的效果。首先让我们来了解一F高考生物考什么。高考命题以教育部2003年颁布的普通高屮牛物科目课程标准（实验稿）和2010年度普通高等学校招工全国统考试牛:物科戸考试大纲（课程标准实验版）山东省考试说明为依据。以能力测试为主导，着重考查考生对所学生物学科的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运丿IJ所学知识分析、解决问题的能力，重视理论联系实际，注重考查考生的基本科学索养。命题保持相对稳定，体现新课程理念，力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。一、在高考命题思想的指导下，高考考查的能力要求有:2010年2007年2008、2

3、009年1、理解能力1、理解能力1、获収与处理信息的能力2、获取信息的能力2、实验与探究能力3、综合运用的能力3、获取信息的能力2、理解与综合运用的能力4、实验与探究能力4、综合运用的能力3、实验与探究能力和前几年相比较，主耍是排序的变化。但这一点点的变化恰恰反映出高考更加注重对基础知识和基本技能的考查，更加注重考试的公平性的指导思想。另外，在四种能力考查的细节方面也发生了一些变动，共有四处：1、09年考试说明屮的“能阐述所学知识的要点”在2010年修改为“能理解所学知识的要点”。这一变化更细化了对知识的要求，不仅要求学牛“知其然”，更要求“知其所以然”,强调学生对整个知识体系的把握。2、

4、09年考试说明中的“能从试题材料中鉴别选择相关生物学信息”在2010年修改为“能从所给的课外材料中鉴别选择相关生物学信息”。因此要求学牛在立足课本的基础上更要走出课本，放眼生活和科学的方方而而，让知识“鲜活”起来。因此“死学习、学死习”是行不通的。3、09年考试说明中的“关注生物科学发展史上的重要事件”在2010年修改为“重视生物科学发展史上的重要事件”。作为生物科学的一个重要组成部分，生物科学发展史上的重要事件需要学牛熟悉并掌握。从“关注”到“重视”，则进一步强化了対这一部分知识的要求。因此应当引起教师和学生的足够重视。4、（）9年考试说明屮的“能独立完成生物实验与技术”在2010年修改

5、为“能独立完成牛物实验”。有鉴于各地学校对实验技术教学开展情况的差异，实验与探究能力的考杳要求在修改后更具有公平性和可操作性。二、考试范围及内容1、必修部分（一、二、三），选修部分（一、三）2、2010年的考试说明和2009年比较：2010年考试说明中的知识内容和要求层次儿乎没冇变化，只是在个别知识内容的描述上更加翔实具体。总结起来共有以下变动：①09年考试说明中的“癌细胞的主要特征及防治”在2010年修改为“癌细胞的主要特征及恶性肿瘤的防治”；②（）9年考试说明屮的“转基因食品的安全”在201（）年修改为“转基因食品的安全性”;③09年考试说明中的“探究培养液中酵母菌数屋的动态变化”在2

6、010年修改为”探究培养液屮酵母菌种群数量的动态变化规律J④选修一5-1微生物的利用进行微生物的分离和培养见“实验与探究能力”测定某种微生物的数量研究培养基对微生物的选择作用5-2酶的应用探讨酶在食品制造和洗涤等方面的应用见“实验与探究能力”尝试制备和应用固相化酶5-3生物技术在食品加工中的应用其他方面的应用研究从生物材料中提取某些特定成分见“实验与探究能力”运用发酵加工食品的基本方法尝说植物的组织培养技术见“实验与探究能力”尝试蛋白质的提取和分离尝试PCR技术的基本操作和应用3、考试大纲“知识内容”相对课标“具体内容标准”删减的内容必修一：分子与细胞说明生物大分子以碳链为骨架尝试建立真核

7、细胞模型必修二：遗传与变异探讨生物进化观点对人们思想观念的影响必修三：稳态与环境形成环境保护需要从我做起的意识4、考试大纲“实验"相对课标“活动建议”删减必修一：分子与细胞有条件的学校可以组织学生参观电子显微镜室搜集有关干细胞研究进展和应用的资料搜集恶性肿瘤防治方面的资料必修二：遗传与变异搜集有关试管婴儿的资料评价其意义及伦理问题搜集DNA分子结构模型建立过程的资料，并进行讨论和交流制作DNA分子双螺旋结构模型模拟植物或