释放心灵——浅谈日记教学

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1、自由日记，释放心灵——浅谈小学语文口记教学【摘要】【关键词】小学语文第六册（浙江版）教材上有这样一段话：“口记，就是把自己一天中做过的或者遇到过的事情记下来。写的事可以是做过的，也可以是看到的、听到的，还可以是想到的。”这让人一目了然，什么是日记，日记的内容是什么。在H记教学屮，我把自由还给学生，十分重视引导学生进行个性化的表述，让学生从自我愿望出发，题口自拟，内容自选，体裁自定，尽量减少学生写作的束缚，鼓励学生留心观察身边的小事，多去大自然中收集素材，多去自己的亲身经历中感受生活，并能勤于思考，

2、从小事中见到犬问题，写出极富思想性的文章。H记的作用一、记录生活，真实抒情——好日记离不开的重要因素日记來口生活，是对生活的一种认识与反应。叶圣陶先生说：“应该去寻找作文的源头，有了源头，才会不息地倾注出真实的水平，这源头就是生活。”随着社会的进步，人类的发展，家庭变化日新月异，使学生感受到生活的快乐与幸福。住房变大，装潢翻新，家电变多，在孩子们身边不断发生着。在快乐的同时，孩子们有时也会感到生活带来的小烦恼，因此耍告诫他人。如我班的元鑫写的一则日记《贪吃上火》——星期五下午要刮台风了，学校通知下

3、午放学，大家可乐了。放学后，我一回到家就想买橘子吃，我约了表弟、表姐一起去大街上买橘子吃。不一会儿，我们來到大街的水果店买了一大袋大橘子，花了9元钱。一看到橘子，我的喉咙就发痒，馋得直流口水，于是我和表弟每人拿了一个橘子，剥了皮,津津有味地吃起来。啊，味道不错，甜屮带酸。吃完一个橘子，我们就轻轻松松地到了家门口。回家后，我又吃了两个。星期一早上，我起了床，刚一张嘴，不对，有点疼，照了一下镜子，发现嘴角边有一个小红点，哎呀，怎么办？我的嘴巴烂了。我连忙跑去告诉妈妈，妈妈仔细一看，笑着安慰我说:“傻孩

4、了，这是上火了。”于是，妈妈连忙去买药给我吃。过了五天，上火的嘴巴才康复。从此以后，我再也不多吃橘子了。虽然这则日记述显得很稚嫩，但是这是小作者的真情流露，令人深思。二、捕捉生活，善于积累——日记素材的源头活水“心有所思，情有所感，而后才有所撰作。”“思”、“感”则源于生活实践。小学生往往“视而不见”、“听而不闻”，其实并不是真的没看见，没听见，只是对所“见”、所“闻”没有去“思”、去“想”。因此，指导学生如何体验生活比指导学生写作技巧显得更为垂耍。某些小事，发生了也就发生了，过去了也就过去了。其

5、实这些小事、琐事恰恰是生活日记最有话可写的题材。因此，老师应该用不同的方法，通过不同的角度，指导学生去发现、去积累。如让学生在习作Z前先在班级同学而前介绍介绍，以此激起同学的兴趣，从而也激起该学生的写作愿望。如我班的叶凌凡去年暑假去他爸爸部队度假吋写的一则日记《打苦果》——今年暑假，妈妈带着我和堂哥來到爸爸的部队——福建省莆皿山87io部队。我们住的房子对面右儿棵高大的芒果树，树约有三、四层楼房那么高。这几棵芒果树的枝叶非常繁茂，一个个芒果是椭圆形的，像一•盏盏小灯笼似的挂满了枝头，成熟了的芒果是

6、黄澄澄的，没成熟的是青青的。一个星期天的早上，我和堂哥站在阳台上看楼下有几个士兵在树下打芒果。只见一个兵像敏捷的猴了一样爬到了树上，他站在枝丫上，两手紧握枝叉，使劲地把树枝摇来晃去，芒果就像冰雹一样“啪啪”往下掉。树下的士兵像一窝蜂似的跑过去抢，抢到一个，马上掰开来就吃。个个脸上堆满了笑容，看他们打得那么开心，我和堂哥也觉得手儿痒痒的，于是也下楼去打芒果。起初，我们捡了一根木棍打，堂哥拿着木棍用力往上抛，一连抛了好几次，可一次也没打中，结果木棍被卡在了树上。这时，妈妈在楼上看见了，就扔下一个王老吉

7、的空罐了给我们，然后我们就用易拉罐打芒果。这一次，我和堂哥轮换抛，也许是易拉罐太轻，也许是我们用的力气不够大，空罐子根本打不着芒果，抛来抛去，芒果还是没被我们打下来一个，可我们不灰心,继续打。妈妈看着我们直发笑，就说：“算了，别打了，像你们这样打，芒果是打不下来的。小孩子有时是难以做大人们所做的事，史何况这苦果本来也不属于你们的。”我们听了觉得也是，抬头看看树上的芒果很遗憾地走了。这是一则多么真实的生活小故事。在我们平时的教学活动中，应该尽量创造条件让学生尝试着去做一做有兴趣的、力所能及的事情。也

8、就是让学生去体验生活，捕捉生活，以丰富学生的情感世界，增加学生的感受能力。三、留心生活，仔细观察日记素材信手拈来随着教育现代化工程的推进，不少学校建起了丰富的娱乐活动小心，设备齐全的实验大楼，先进的网络图书馆……为不同爱好的学生提供了各取所需的活动场所。现在的家庭生活多元开放。学生父母索质的提高，家庭信息获取快捷、方便，使孩了们对生活充满新奇与迷茫；电视、电话的普及，网络不断走进家庭，使孩子处于信息密集、轰炸之中，各种事件流行、时尚充彻他们的眼球与耳际。节假日旅游是现在孩子们的一个