区域活动策略郑丽华

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1、南召幼儿园郑丽华内容提要：区域活动是指幼儿在教师创设的具有教育性、趣味性、操作性、创造性、探索性的自由的宽松的学习环境中，自主探索学习的非正式的教育活动,是幼儿在幼儿园里开展学习的冇效形式，教师根据教育目标，创设具冇良好氛围和不同特点、不同要求的教育环境，通过幼儿与材料、环境、师幼间、小朋友间的相互作用，來达到促进幼儿身心发展。幼儿是区域活动的主体，兴趣需要在幼儿选择活动区过程屮起着重要作用，让幼儿积极主动的参与到区域活动屮去应做到以下儿点：一、区域环境的创设要能吸引孩子的眼球，激起动手的欲望，让孩子发挥主动性，创造性。二、区域

2、材料的投放耍紧紧围绕幼儿的实际需要，结合主题，有目的的进行。三、在区域活动中，我们在鼓励幼儿尝试、探索的同时，应更多的关注孩子在情感上的发展。主题词：区域活动，幼儿兴趣，身心发展。随着新课改的日益深入，大家对引导幼儿主动探索学习越来越重视。而主动探索学习充分的体现在区域活动的过程屮。区域活动是指幼儿在教师创设的具冇教育性、趣味性、操作性、创造性、探索性的口由的宽松的学习环境中，口主探索学习的非正式的教育活动，是幼儿在幼儿园里开展学习的有效形式，教师根据教育口标，创设具有良好氛围和不同特点、不同要求的教育环境，通过幼儿与材料、环境

3、、师幼间、小朋友间的相互作用，来达到促进幼儿身心发展的。《纲要》捉出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿捉供活动和表现能力的机会和条件。”区域活动的设置使幼儿在学习中，主动性得到了发挥，个人的经验、特点得以体现，也具体落实了以儿童发展为本的教育理念。因此活动区最重要的就是创设能鼓励幼儿自由选择、大丿肌操作、大丿肌探索的环境，根据幼儿的年龄特点，提供趣味性、层次性、可操作性、多功能性的材料，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。因此，我们在设置区域活动的时候要依据幼儿的能力、需要及兴趣来设计，卜•面就谈谈我在教学过程中激发幼儿积极参

4、与活动区的几点策略。一、区域环境的创设要能吸引孩子的眼球，激起动手的欲望，让孩子发挥主动性，创造性。皮亚杰认知结构理论明确指出：儿童的发展是通过自身感知操作而来得。根据这一理论我觉得，要使儿童得到发展，就要创设适宜的环境，引导幼儿主动活动。只有创设适宜幼儿活动的环境，提供丰富的物质材料，才能有效地发挥幼儿的主动性，创造性，促进幼儿的发展。1、教师要了解孩子的兴趣点，与吋俱进的创设区域环境。在幼儿进入区域活动前，教师要根据幼儿年龄特点和兴趣，创设能够吸引幼儿的区域环境，孩子们根据H己的兴趣需耍选择H己喜欢的区域活动进行H主活动。如

5、：幼儿在美工区活动时候，老师抓住孩子的兴趣点，把背景墙设计成青青草原，还为幼儿提供“喜洋洋与灰太狼”的动画图片，深受小朋友喜爱，还掀起了我画洋洋的的活动，孩了们根据口己的经验，为美工区的背景墙上设计羊村，剪贴狼堡，制作漂亮的花朵，孩子们的兴致高昂，述为表演区制作头饰，玩的不亦乐乎。在活动中孩了们真止成为了活动区的主人，体现口身的价值，使口己的需要得到满足。2、教师要给孩子营造宽松和谐的氛围，创造自由自主的精神环境。在区域活动小，教师就要给够孩子们合理的空间和充足的时间，营造出宽松和谐的氛围为孩子们的主动学习和探索创造条件，促进小

6、朋友之间的交往，激发孩子们的兴趣。教师提供丰富的活动材料放手讣孩子去探索，不怕孩子岀错误，适时的给与指导，但是不能包办代替，直接说出结果，要让幼儿通过亲口动手操作，获得经验、例如，幼儿在科学区活动时候，经过自己的探索，发现从瓶子底边小孔内流出的水喷的最远，得出瓶底水的压力最大。在玩“沙小寻宝”时候，幼儿满怀好奇的发现了磁铁的的基本属性，还找到了黑铁沙这个意外的收获。幼儿通过自己的主动活动，获得了经验和知识。在探究活动中幼儿的活动兴趣越来越浓，活动的积极性，口主性与创造性也进一步得到提高。可见幼儿通过口由地操作、摆弄，在与具体材料

7、的互相作用中获取直接经验的。这样不仅增强了幼儿对区域活动的兴趣，而且培养了幼儿的动手操作能力和探索能力。二、区域材料的投放要紧紧围绕幼儿的实际需耍，结合主题，有目的的进行。区域活动是幼儿通过操作、摆弄材料來感知和获取知识的自主性活动，所以材料是幼儿和知识之间的屮介，是区域活动的灵魂，是幼儿获取知识、发展能力的工具，孩子们依靠材料为载体，在与材料互动与客体互动中发展，因此材料的捉供很重要。首先，我们应紧紧围绕幼儿的实际需要、学习兴趣和游戏的目标三方面来有针对性的投放游戏材料。例如：临近毕业的人班，在人积塑区的开展我来建筑小学的专题

8、板块，出示幼儿要去的小学校的图片，供幼儿参考搭建。语言区投放汉语拼音卡片，四线三格书写卡，拼音本等，帮助孩子了解小学的所学的知识。表演区投放小黑板，小讲台，等供幼儿表演小学生生活的情景。这些都是再为主题服务，更是孩子们的需要。其次，捉供的游戏材料要不断变化，以便