浅谈体育教学中的情境教学

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1、浅谈体育教学中的情境教学马鞍山市银塘屮学王思君摘要：领悟新课程改革的精髓，根据新的课程标准和要求，建立新的教学理念。了解什么是情境教学，情境教学的基本原理和特点，并根据学生的身心发展特点,科学合理的运用到教学中，从而改变以往的旧的教学模式，建立科学完善的新型教学模式。关键词：课程改革，情境教学，创设途径1•问题的提出我国的基础教育体育课程近儿年进行了重大改革，淡化竞技运动的教学模式,树立健康第一的思想；重视体育课程的功能开发，增进体冇课的综合性；培养学生的运动兴趣，树立学生终身体育的观念；培养学生的意志品

2、质，捉高学生的社会适应能力；以人为本，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同要求，确保没一个学生受益。在这种新目标的要求下，教师的观念和思想也发生了改变，为了适应新的课程要求，就必须去除旧的教学模式，建立新的教学体系。一些优秀的教学手段孕育而生，情境教学就是其中一个，情境教学是什么？如何运用到实际的教学屮，并且产生良好的教学效果，真正让学生能接受的。这就是文章所要解决的问题。2.关于“情境教学”情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形彖为主体的生动具体的场景，以引起学生一

3、定的态度体验，从而帮助学牛理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。运用情境教学首先需要“着眼发展”的观点，全面地提出教学任务，而后优选教学方案，根据教学任务、班级特点及教师本人素质，选择创设情境的途径。3•情境教学在体育中的基本原理3.1生活性原理体育与现实生活有着密切的联系。因此，营造与现实生活有内在联系的教学情境具有现实的意义。这种学习活动，不仅让学生将已学的知识灵活机智地、科学巧妙地运用于实际生活，还可以让学生感受到体育是生活中不可缺少、无处不在的，促进

4、学生对体育深层意义的领悟。3.2情感原理学生易将自己的情感移入所感知的对象。情境教学正利用这一特点，最大限度的发挥情感的纽带作用和驱动作用。体育本身所折射出的活动魅力、美感,决定了体育教学最大可能性与必要性。体育情境所渲染的具有可感形彖的美的氛围，使学生对客观事物获得具体的感受，在充分的想象活动中达到“我他同一”、“物情同一”的效果，同时加深对教材的情感体验，从而主动积极地投入活动。3.3人文原理情境教学十分重视人文索质的培养，体育运动屮无不折射出人与自然的协和美。体育与美育的结合将起着“文明精神、健美体

5、魄、坚强性格、陶冶情操”的巨大作用。体育教学创设生动的富有美感的情境，具有鲜明的形彖性与感染力。3.4心理场整合原理情境教学利用心理场，形成推进教学活动的正诱发力，并使学生的心理需要，得到一种满足，形成一种向着教学目标整合的“力”，这种“力”便是正诱发力。在这种正诱发力的推动下，他们“身心具在”地积极投入学习，从而便“情境-教师-学生”Z间形成良好推进的多向折射心理场，促使学生情不自禁地去学习、去活动。概括地说体育情境教学就是构建生动形象的活动场景，以激发学生的学习情趣及活动欲槊，连同教师的语言、情感、教

6、学的内容以及课堂氛围，构成一个广阔的心理场作用于学生的心理，从而促使他们主动积极地投入到整个学习活动中去。3•情境教学法的创设途径情境教学是为了适应新课程改革需要和适应屮小学生身心发展而建立的一种有效的教学手段。根据中小学生的身心发展的不同特点，创设情境的途径初步归纳为以下六点。4.1生活展现情境当今的时代，以独身子女为主，家庭的娇惯和依赖，使这些学生缺乏对社会的了解和大自然的磨练。在这里把学生带入社会，带入大口然，从生活屮选取某一典型场景，作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘和学生的实际操作，鲜明地展

7、现在学牛眼前。3.2实物演示情境既以实物为中心，略设必要背景，构成一个整体，以演示某一特定情境，应考虑到相应的背景，激起学牛广远的联想和积极参与的心情。3.3图画再现情境图画是展示形象的主要手段，特别是2008年在我国举行的奥运会，同学们可以通过图涮涮出心屮的奥运会场景，涮出自己喜欢的运动项目和运动员。2.4音乐渲染情境音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人以丰富的美感，往往使人心弛神往、翩翩起舞。它以特冇的旋律、节奏，塑造岀音乐形彖，使听者通过肢体语言展示出特有的意境。音乐的选择很随意，关键是选取的乐曲与

8、教材的基调上、意境上以及情境的发展上要对应、协调。如在学习韵律操时，配上轻松活泼富有节奏感的音乐；学习武术时放一段《中国功夫》；练习屮长跑时，放一段《运动员进行曲》等。4.5表演体会情境情境教学屮的表演冇两种，一是进入角色，二是扮演角色。“进入角色”即是在教学比赛中，我就是赛场中的一员；扮演角色，则是担当练习活动中的某一角色来进行表演，比如做游戏练习。4.6语言描述情境以上所诉创设情境的五种途径，都是运用了直观手段。情境教学I