浅谈初中作文创新教学

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1、浅谈初中作文创新教学浅谈初中作文创新教学创新是作文的生命。尤其是面对开放型的话题作文、材料作文,谁有创新意识，谁就能取胜。要写出创新、个性的作文，就要打破框框，争取笔墨自市，也就是写作内a容广泛，文章形式开放，不受约束。那么，怎样进行作文创新教学呢？一、营造宽松和谐创新氛围和谐、活泼的气氛有助于学生想象能力的培养，专制、压抑的课堂氛围则会给师生之间的有效交流带来阻碍，作为课堂教学的组织者一一教师，耍把自己作为学生的大朋友，置身于学生主体之中,与学生平等相处，只有感情上融洽了，心理上沟通了，师生之间有了民主、平等的良好关系，学生才能放松心情

2、，用“我手写我心”。教师还要善于保护学生的创新心理，尤其是保护学生的“三心”:好奇心、自尊心、自信心。0帀生关系越民主、越和谐，学生的创新意识就越强烈，作文创新教学的人文环境就越充足，越宽松。课堂上要允许学生大胆创新，敢于质疑，对于能提出一些创见的学生应及时给予表扬，鼓励他们合理想象，发表独具个性的见解，讣心灵与心灵相互碰撞交流，多引导、多鼓励，运用生动的教学语言，愉快的教学方式千方百计调动学生的写作兴趣，将学生从枯燥的“三味书屋”引进充满乐趣的“百草园”，把作文转化为学生的内在动力，只有让学生真正体验到作文成功的乐趣，坚持不懈才能写出具

3、有新意的人佳作来。二、创设情境激发写作兴趣利用多媒体技术，能够突破时空限制，能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，加深学生对实境的感受和理解。这样，便提供了学生身临苴境的实践机会，弥补了学生生活实际经验的缺陷。比如：在学习《皇帝的新装》以后，我要求学生续写一篇《皇帝的新装》，而学生阅历尚浅，所写文章都不尽合情理，且想象也不甚丰富，不符合主人公的性格。因此第一次成文都不如意。为了讣大部分学生能完成一篇高质量的续写作文，在第二次作文课之前，我精心准备了一节多媒体课。我把动画《皇帝的新装》搬上了教室的荧幕，让学生充分

4、领略了主人公之风采。乂结合当今吋代特点，下载了一些当代社会骗局现象中的人物让学生揣摩、比较，从而使学生在这一过程中充分调动思维积极性，通过视频和图象的刺激，积极主动地参与到课堂讨论、质疑、思考Z中，再一次作文时取得了不错的成效。实践证明，多媒体技术引进作文教学课堂，对提高学生的写作水平，效果是显著的，可以激发学生写作兴趣，提高学生写作能力和信息素养，促进学生综合素质的全面发展。三、走进生活积累创新素材叶圣陶说：“学生的写作成绩不好，你只须心平静气的问问自己：①平时对学生的训练是不是适应他们当前的积蓄，不但不阻遏他们，并且多方诱导他们，使他

5、们尽量拿出來？②平吋给他们的题目，是不是贴近他们的见闻、理解、思想等等？总而言之，是不是贴近他们的生活？③学生对作文的反映是不是作为非常自然的、不做不快的事，而不认为是教师硬要他们去做的无谓之举？”学生不是生活在真空中，每天总要接触一些人和事，大至世界和社会，小至学校和家庭，不管是从媒体的间接所得，还是自己的亲身感受，都会叩击他们的心弦，引起他们的关注和兴奋，他们有很强的求知欲和辩别是非的要求，他们有口己的喜怒衷乐，爱好和追求，就是这些看似平常的生活内容，却蕴含着生活的真理，应该让学生懂得：“生活才是作文的源头活水”，这就要求我们教师要有

6、意识引导学牛:走出封闭狭小的课堂圈子，拓展生活外延，走出校园、走出自我、走进社会生活，使学校生活和社会牛活有机融合，个体生活和群体牛活和谐统…，把眼光投向纷繁复杂的瞬息万变的现实世界，启发学生有目的地捕捉生活中的闪光点，让学生懂得生活有多广阔，我们的作文题材就有多广阔，生活有多绚丽,我们的作文题材就有多绚丽。无论事多小，只要捕捉到其闪光点，就可成为题材。并鼓励学生勤于观察，指导观察身边不尽人意的地方,如错广告语、用简、繁、错、别字的店面招牌。以此激发学生对生活屮的人和事产生情感。生活屮的真善美假恶丑，学生都有自己的情感,激活了这种情感，何

7、愁笔下不“生花”呢？四、求异思维使立意新颖深刻立意是一篇文章的灵魂。要使立意充满个性和新意,可从以下儿方面入手。多一点对立意“公式”的否定。写教师就想到蜡烛，写春雨就想到温暖。立意公式千篇一律，僵化陈旧，禁锢学生思维，扼杀学生个性，给学生作文立意带來不少负面影响。只有冲出公式羁绊，寻找心灵感悟，文章才会腔人一筹。多一点对习惯思维的突破。记叙文的立意要敢于突破他人的惯性思维。议论文也要敢于挑战固有观念，逆向观念。逆向开拓，创出新意。敢于打破思维定式，文章口会有新颖深刻的立意。？多一点对立意角度的选择。在立意的角度上，可以单向突破。可以多向出

8、击，可以正面着墨，可以反面敷粉。如以“雪”为话题，大多数学生立意“赞雪”,赞雪的“洁口无瑕”，“大公无私”，这种思维是单向的正面思维，并无新意O但有个学生逆向思维立意贬雪。揭露雪的虚伪（掩盖事