剖析《昼夜交替现象》师生互动如何促进探究任务的完成

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1、剖析《昼夜交替现象》师生互动如何促进探究任务的完成。（一）联系生活中现象，了解学生的原认知：1、生活中的现象：T：今天，我给你们带来一个小片段，大家一起来欣赏一下。出示FLASH动画，回忆生活中的太阳东升西落现象。（从工活经验出发，了解学牛原认知，将昼、夜概念延伸至昼夜交替现象。）T：这个动画就反应了古人就这样日出而作，日落而息。我们生活当屮也常常都是这样，地球上有时候亮堂堂的白天，我们用一个字來形容为（s：昼T：恩，非常棒）。黑漆漆的夜晚，用一个字來形容（s：夜T：好）。那么，如此复一日、年复一年的交替过程，我们称为昼夜

2、交替现象。2、谈话讨论：假如只有地球，没有太阳会岀现昼夜交替现象吗？太阳与地球固定不动的情况下能产生昼夜交替现彖吗？（二）假设与实验：1、提出假设：太阳与地球怎样运动才能产牛昼夜交替现象？有哪儿种可能呢？（1）学生试着在记录单上画一画。（2）学牛展示自己的猜想，老师罗列、归纳学牛的想法。（3）小结：以前，人们在研究昼夜交替现彖的过程中，就有非常多的猜想。对于昼夜交替现象产牛:的原因，我们班的同学非常棒，大胆猜想，捉出了这么多不同的想法，科学研究就需要这种大胆猜想。T：今天，就让我们穿越吋空来研究古人他们是怎么研究昼夜交替现

3、彖的呢？T：首先，我们思考一下地球上的明暗变化，是由天上哪一个星体引起的？你來说？S:可能是太阳。T：是由太阳引起的，对吗？非常棒！假如说没有太阳只有地球的话，能有昼夜交替吗？s：不能。T：是呀，如果侑了太阳，就像这两个拳头一样固定在那里，能行昼夜交替现象吗?S：不能。T：哎，是呀，他们必须运行起来才能产生昼夜交替现象，是吗？（s：是）我们可以用我们的手來模拟一卜，（两只手）怎样运动，有哪儿种可能？（学牛说地球不转……）T：有人想说了，有很多人在动脑筋了。我们來看，把你的想法丿IJ画图的形式填在我们的猜想里（对以有很多种）

4、，然后用一句话来描述你的猜想当中地球是怎么样的，太阳是怎样的？好，每个人拿一张记录单。学生填写。T：很棒，冇人想出了两种了。（教师指导）看谁授快想出第三种？看谁授会动脑筋？T：好，把我们手中的笔停下，來看一下别人的想法，然后同时思考一下自己冇没有想到要这样做？你来说？S：我的第一种想法是地球自转并围绕太阳转。T：非常棒，（稍等一卞）老师用一个图画表示。地球自转并围绕太阳转，对吗。（教师板书）继续。S：我的第二种猜想是地球不动并围绕太阳转。T：地球不动然后围绕太阳转，是吗。非常棒，很会思考。（教师板书）地球不动并I韦I绕太阳

5、转。地球不动怎么绕着地球转？S：地球没有白转，围绕太阳转。T：哦这样，那就是太阳不动，地球绕着太阳转，老师羌点就被你蒙了，继续。S：我的第三种猜想是太阳围绕地球转。T：A阳围绕地球转。（教师板书）s：地球不动，A阳绕着地球转。T：很会思考，现在是地球不动了，对吗？继续，好了。S：恩，三种。T：你们有没有不同的想法，不一样的，快速。你來说。S：我是地球自转，太阳围着地球转。T：地球白转（教师板书）。好，他很会思考。还有没有不一-样的，你來?S：太阳不动，地球白转。T：好的（教师板书），还有不同，是吗，上来说。S：太阳白转而且

6、围着地球转。T:在这个基础上，加上太阳口转？还有哪位同学？没有了，是吗。我们班级的同学真的是太厉害了。起初，人们研究昼夜交替现象时也跟我们一样有很多的想法。科学研究就是要那样的大胆猜测。冇了这么多的想法，怎么来验证它们的合理性呢？S：用模拟实验（二）假设与实验：1、提出假设：太阳与地球怎样运动才能产牛昼夜交替现象？有哪儿种可能呢？（1）学牛试着在记录单上画一•画。（2）学生展示自己的猜想，老师罗列、归纳学生的想法。（3）小结：以前,人们在研究昼夜交替现象的过程中,就有非常多的猜想。对于昼夜交替现彖产生的原因，我们班的同学非

7、常棒，大胆猜想，提出了这么多不同的想法，科学研究就需要这种人胆猜想。2、做模拟实验验证自己的猜想：（1）课件出示实验提示①黄色标记为观察点，请观察这个点有没有发生明暗交替现彖。②注意分工合作，一个人举着“地球”，一个人托着“太阳”，一个人观察，一个人记录。③将模拟实验进行分步观察，画在记录单上。④先验证组内相同的猜想，再分别研究各自不同的猜想。（2）学牛•做模拟实验3、交流：实验过程中你是怎样操作的？你看到观察点有没有出现明暗交替的现象？实验现象说明了什么？你们有没有其它发现？三、总结：通过模拟实验，在没有新的证据之询，我

8、们发现这儿种猜想都有可能产生昼夜交替现象，到底哪种猜想更合理呢？我们的研究将是一个漫长的过程，我们在以后的学习小还需要进一步寻找新的证据。本节课通过教师和学生一起分享视频片段建立了师生互动的基础，在之后的实验屮学生大胆的猜想教师把课堂完全交与学牛•培养学牛主动探究，获収新知识的能力和兴趣，在课堂中激发学