农村初中生作文问题的探究及对策

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1、农村初中生作文问题的探究及对策农村初中生作文问题的探究及对策【摘要】本文就农村中学生作文教学难，学生畏惧作文，作文题材雷同，内容空洞，语言贫乏、平淡；缺少主旨，不会结构文章，作文训练随意、无序等问题提出了激发兴趣，广泛阅读、全面积累等对策。【关键词】农村中学生；作文问题；探究；对策“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”而语文学习是学习中的“老大难”，作文习作又是语

2、文学习中的难中之难。作文课上老师没谱，学生头痛；花费的时间多，效率差；农村学生害羞，见识短浅等等，因此，正确认识农村初中生作文存在的问题和给予正确的对策是初中语文老师的当务之急。一、农村初中生作文存在的问题（一）学生畏惧作文。学生畏惧作文是语文老师的共同感受，一布置作文，学生一片惊叹茫然无奈，既希望老师能作写前详细的指导，又希望有例文可仿照、抄写，甚至希望老师能开恩延长收交的时间。但这一切过后又不知所措，无从下笔。（二）题材雷同，内容空洞，语言贫乏、平淡。农村学生接触外界极少，每天以教室一一食堂一一宿舍三点为一线，学校图书馆藏书量少、阅览

3、室的刊朵志几乎为零，家长因经济困难，很难有余钱给学生买书。因学校资金短缺，音乐、体育器材不全，校内活动开展不正常。另外，当前学生安全又是学校工作屮的重中之重，学校不轻易组织或者干脆不组织学生外出郊游，扩大视野。因而，学生作文时只能胡乱编造一些不切实际的故事或对例文的时间、地点、人物稍微作一些改变等，所有这些都造成了学生作文题材雷同，内容空洞，语言贫乏、平淡。（三）错別字、语病较多，标点错误。老师上课为了省事，也喜欢用当地方言来教学，并美其名曰“双语教学”O为了便于沟通，更为了显得亲切，在日常交往中师生、生生更多用的是方言。因此学生作文中常

4、常有很多的错别字以及木方言语法结构的句了。此外，很多学生不会正确使用标点符号,不了解各种符号的用法，或一逗到底，或想什么时候加标点符号就什么时候加，想加什么标点就加什么标点，不管句式、语调及句子是否完整；更有甚者还把英文标点当作中文标点来用等。（四）作文训练随意、无序。受到教学资源和教师水平的限制，农村初中生作文训练有很大的随意性和无序性。教辅资料缺乏、教育信息不畅通;教师没能及时的更新自己的知识，提高自己的素养，仅凭一本教科书來教学，或当堂或课外布置一篇作文，学生或前或后断断续续地把作文交上。布置作文吋乂不遵循从易到难、从简单到复杂，按

5、目的、按文体、按人认识事物的规律逐级全面的进行训练。二、农村初中生作文对策作文是语文学习的重要内容，也是各种语文试卷中的高赋分板块。旧的九年义务教育全日制初级中学《语文教学大纲》把“写”与“听”、“说”、“读”并列为语文的四大能力之一。作文是衡量语文素养的重要尺度，同时，作文也是人们社会交往的需要。对此，我们首先应从激发学生兴趣，降低要求，克服畏难情绪。具体可以从以下儿个方面來进行落实：第一、创设情境，调动学生的各种感官，让学生置身其中。如让学生叠纸船、纸鸟、纸飞机……要求学生写出制作的过程。通过听音乐、看电影等，要求学生写出各种声音、画

6、面的变化对所表达情感或主题的作用，也可以让学生模拟演练这些声咅、场面來激起写作的兴趣。第二、用对比式，创造紧迫感、压力感，提高他们的作文兴趣。“争先恐后”是青少年学生的最显著心理特征。他们羞于落后，乂不甘落后，是激起他们浓厚的作文兴趣之一。如用同伴的好作文作对比，激起那些不喜欢作文的同学明口自己的缺点和差距，从而奋起直追。第三、用好奇感、参与欲來提高学&的作文兴趣。好奇感是人们学习工作、研究探索新生事物的原始驱动力，是冲动、灵感产生的潜在情感。“欲知后事如何，请听下冋分解”，是古代说唱者和章冋体小说用好奇感来提高人们听说欲望和阅读兴趣的一

7、种方法。苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望口己是一个发现者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈。”参与欲还是人们获得他人认同和赞扬的最原始感情。如举行班级、年级、全校的作文竞赛，开展课前五分钟的口头作文，讲故事比赛，新闻发布会等，让学生有机会参与，事后再把这些活动的场面和过程写出来,学生就会觉得有话可说、有事可写，就兴趣倍增。第四、用成功感、收获感來激发学牛的作文兴趣。现代教育家魏书生老师曾有一位差生，该生第一次交上来的作文只有一句话。面对这种情况，魏老师不但没有批评他，反而表扬了他。

8、夸他作文简洁，没有废话，算是一篇成功Z作，并相信他以后会写得更好。这样，该生感觉学习语文原來很有意思，作文也挺容易，一两句话也成。后來，这位同学作文时总想多写儿句，经过一年的努力，他竟能写出一