剖析我国教育现状

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1、剖析我国教育现状來源：今日屮国教研2009年4期字体：大屮小打印当页正文一、教育现状近年來，我国教育的整体现实结果是失败的，究其原因，应试教育是祸首。党和政府己深知其危害，责令在全国推行素质教育，实行教育改革。我国教育的命运确实令人堪忧，推进素质教育以来，很多地方的学校都是“挂羊头卖狗肉”，把党的教冇方针置之脑示，取而代之的是为追求分数和升学的种种地方政策，近年来且有愈演愈烈之势，所谓的办学特色是某局长的指示，某校长的语录人肆在社会宣传，三年换一届领导，就换一句口号、校训，一切都是为了升学，这就是办学特色。

2、多数教师也不完全清楚党的教育方针，其至有的年轻教师，根本不知道党的教育方针是什么。把教育方针作为教育教学指导思想的学校已是风毛麟角，按教育方针实池教育教学的教师更是罕见。二、代价高昂的屮国教冇教育是立国Z本，教育是为了提高全民素质，是为社会培养徳、智、体、美、劳全面发展的劳动者，定位是“劳动者”，指明了教育的目的。中国社会的经济腾飞，需要大量有理想、冇道德、冇文化的技术人才，而中国应试教育秉承的是轻视劳动的“贵族教育”理念，把培养高级人才作为教育教学冃标。当然这种教育理念冇英历史根源，“一举成名夭下知”、“

3、衣锦还乡”的观念在家长的心目屮已根深蒂固，“望了成龙望女成凤''的家长们热烈拥护丿应试教冇，于是各种暑期教学培训班，在素质教冇的改革浪潮屮应运而生。家长们慷慨的掏出白花花的银子，踊跃地投入到轰轰烈烈的暑假培训浪潮中，没有人冷静思考，口已子女的特长,怎样才能对其有效的培养。盲日跟风，使白已子女的天赋在应试教育川被无情扼杀。在初屮冇80%的学生升不了重点高中，在高中又冇80%的人入不了重点大学，在大学又有多少学了能考収研究牛、博上生，乂有多少人能成为真正的高科技人才？而这种淘汰赛，口复一年复一年，摧毁了无数父母

4、、学子的梦想。被淘汰的学牛在心不生，情不愿中，成为中国新一代“劳动者"，他们无一技之长，没有生存技能，生理和心理都无法适应社会，茫然不知所措。面对社会，才知道在学校所学的东西，换不了白面，大米。十多年的寒窗苦读，浪费了青春年华，只落得名落孙山的结局，直面社会现实，高唱“只不过重头再來”补学劳动技能，受应试教育熏陶多年，死记硬背已成习惯，品行教育的缺失，秦质可想而知。职业教育的兴起,是对中国义务教育缺失的补充，国家大力投入，加大了教育成本，应试教育让屮国教育付出了高昂而沉重的代价。三、素质教育推进受阻党和政府

5、为了推行素质教冇，对教师进行全而培训，教师们也打心眼里拥护推行素质教冇的英明决策。可是，为什么素质教冇推行多年来却举步维艰？在推行素质教冇和“减负”后，各级学校高唱索质教育之歌，暗地里却变本加厉地实施应试教育，各种培训班如西后春笋，-•发不可收拾，“减负”成为加负，这种与党的方针相抵触的怪现状，是“顽固派”与教育改革的抗争，“顽固派”能合理生存，与各级领导的思想观念、管理的落后致使国家的方针政策不能“上行下达”有关。各级教育行政部门打着“因地制宜”的旗号，根据个人喜好、自身利益，肆意篡改、歪山党的教冇方针，

6、使教冇走向谋区。他们还白觉功高，几百学生考上十几人、百十人，于是乎飘飘然人喝庆功酒，人肆宣传自已的丰功伟绩，打出“某校突破I•人大关”、“某校再创历史新高”，在几家欢乐数家愁的H子里,谁去抚慰未考取的学牛,多数落榜学生好象不是学校教出的学生——他们黯然离校。四、领导们祥恋应试教冇只知专营扪马、素质低卜•的领导大有人在，应试教育管理轻松简单，只用考试成绩来衡量教师的优劣，再加之未尾淘汰制，简直是所向无敌，据领导们说这是科7管理的精髓所在,是管理Z法宝，只要采用如此管理，便町高枕无忧，领导们就轻松了，整天便町看

7、报喝茶、上网游戏、呼朋唤友、吃喝玩乐，好不乐哉！为了表示自已管理艰辛，为了使自已管理方法深入人心，使之具有科学依据，在频繁的大小会上发表高论，“什么是素质教育？现在没有定论，应试素质也是一种素质，所以应试教冇就是素质教冇。"管理的科学性由此诞生。素质教育就被应试教育堂而皇Z取代，其实素质教育就是金面贯彻党的教育方针，培养徳、智、体、美、劳全面发展的人才和劳动者。没有党的正确领导的行动注定失败，封杀党的教育方纟I-的教育同样摆脱不了失败的命运。中国教育的改革Z路布满荆棘，任重道远，只有改变陈III的教育方法，

8、完善教育管理体制，全面贯彻党的教育方针，小国教育才有希望，才能绽放出夺目的光彩。（作者单位：644600四川省宜宾县蕨溪镇初小）