剖析微型实验与探究创新能力的培养

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1、剖析微型实验与探究创新能力的培养【摘要】微型实验具有污染少、操作安全、现象明显、节约等优点，逐步深化到创新教育模式中，使探究化学实验更具普遍性。学生由原来的组性作业变成个体作业，不仅激发学生的学习热情，且不断培养着自身的动手能力和创新思维能力，提高科学探究素养。【关键词】微型实验创新能力微型化学实验(microscalelaboratory,ML)是20世纪80年代初从美国兴起崛起。它具有污染少、实验现象明显、反应速率快、节约药品和能源、操作安全等优点，并以其良好的教学功能和教学效果，在化学实验教学改革等领域扮演着重要的角色，引起世界各国化学界的高度重视。屮学微型

2、化学实验是微型化学实验的重要组成部分，更是当前中学化学实验教学改革的重点。微型化学实验不单具有自身内在的优点，且变“小组作业”为“个体作业”，让学生走出课堂，将化学融于生活，寻求实验仪器、药品的代用品或实验方法的改革，或实验的最优化方案，充分激发学牛的想象力、创新思维能力，提高学生的综合分析能力和科学探究素养1.兴趣是激发求知欲和培养创新能力的前提1.1创设动手实验机会，培养学生的兴趣。微型化学实验，缩短了化学与生活的差距，将常规化学实验由特殊化推向普遍化。在掌握化学反应原理的基础上，我鼓励学生积极地自制简易装置，增设动手机会，这样既激发学生对学科的学习兴趣，又可

3、以弥补现在多数基层学校实验室仪器和药品不足的缺陷。剖析微型实验与探究创新能力的培养【摘要】微型实验具有污染少、操作安全、现象明显、节约等优点，逐步深化到创新教育模式中，使探究化学实验更具普遍性。学生由原来的组性作业变成个体作业，不仅激发学生的学习热情，且不断培养着自身的动手能力和创新思维能力，提高科学探究素养。【关键词】微型实验创新能力微型化学实验(microscalelaboratory,ML)是20世纪80年代初从美国兴起崛起。它具有污染少、实验现象明显、反应速率快、节约药品和能源、操作安全等优点，并以其良好的教学功能和教学效果，在化学实验教学改革等领域扮演着

4、重要的角色，引起世界各国化学界的高度重视。屮学微型化学实验是微型化学实验的重要组成部分，更是当前中学化学实验教学改革的重点。微型化学实验不单具有自身内在的优点，且变“小组作业”为“个体作业”，让学生走出课堂，将化学融于生活，寻求实验仪器、药品的代用品或实验方法的改革，或实验的最优化方案，充分激发学牛的想象力、创新思维能力，提高学生的综合分析能力和科学探究素养1.兴趣是激发求知欲和培养创新能力的前提1.1创设动手实验机会，培养学生的兴趣。微型化学实验，缩短了化学与生活的差距，将常规化学实验由特殊化推向普遍化。在掌握化学反应原理的基础上，我鼓励学生积极地自制简易装置，

5、增设动手机会，这样既激发学生对学科的学习兴趣，又可以弥补现在多数基层学校实验室仪器和药品不足的缺陷。如在讲二氧化碳制取的研究时，课堂上按常规四人为一小组做实验。实验过程中我观察到，有的同学过于依赖、偷懒；有的学生对动手操作又过于热情，全部包揽整个实验操作，这样导致小组中每一成员无法均衡获得求知的机会，势必挫伤学习的积极性。所以我大胆将常规实验延化为家庭中的微型实验，指导每生可以用“食醋和鸡蛋壳（或贝壳）”代替“稀盐酸和石灰石”，用生活屮常见用品代替实验装置中的组成仪器，如集气瓶及橡皮塞可以用医疗用的药瓶及瓶塞代替，而导管可用输液器的塑料软管代替等。在深化课堂双基的

6、基础上，微型实验既有利于部分学生补做或复习尚未熟练的实验内容，也可以使部分有余力的学生自己设计实验,以满足爱好化学学生的求知欲，进一步提高他们的智能和创新能力。如图1中，实验室常规仪器组合成气体“随制随停”的发生装置，图2和图3是09届学生所设计的“微型”仪器组合，同样也能达到随时制取气体随时停止反应的优点，且操作简便且能减少药品的量。图1图2图31.2灵活开发实验仪器及药胡，激发学生的创新能力探究实验不一定都得依赖于现代化较精密的仪器，根据实际需要也可以因陋就简地自制仪器。微型装置整体看似粗糙，但精致、细巧的仪器，学生拿到手中立即兴趣盎然，从心理上缩短了与化学的

7、距离。因为许多的实验仪器均来自生活屮的废弄品，学生能亲自动手制作，在自制化学仪器中展示了各自的才华，不断激发智慧的火花。例如：用废弃胶囊板可做多变点滴板；用一次性杯代替小烧杯；用胶水瓶、碳素墨水瓶自制微型酒精灯；医用废输液管作长颈漏斗；用矿泉水瓶制洗气瓶等。药品选择上也可以是多向性，特别是催化剂。如果过氧化氢分解吋缺乏催化剂MnO?吋，我们可以找铁锈（主要成分是Fe2O3）或过氧化氢酶，如猪肝或土豆泥来代用。如果加热氯酸钾时缺乏催化剂MnOz时，我们此时可找灰猛氧（KMnOJ和氯酸钾混合加热，利用灰猛氧加热后生成的二氧化猛来加速氯酸钾的分解。1.在习题屮深化微型实

8、验的探究，