高中语文早读课策略刍议

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1、一、引子语文开设早读课，曲來已久。普遍认为，早读课是语文学习的一个重要阵地，是课堂必不可少的延续与补充，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳吋间，也是决定学牛语文成绩好坏的关键环节。可如今的现状是早读课的形式和质量都还不尽如人意。为了更有效的开展早读，本文想从以下几个方面谈谈自C的看法，希望能起到抛砖引玉的作用。二、早读课的作用语文早读课在促进学牛知识的积累，能力的提高，情操的陶冶方面具有重要作用,也对于教学的顺利推进，师生情感的交流具冇重要的意义。(一)积累知识语文的知识体系庞大也比较杂乱，非一F1之功可以形成

2、。因此需要不断地进行知识的梳理，积累。充分利用早读课可以系统的完成字音、字形、字义的积累，词语的积累，成语的积累，写作素材等等的积累。(―)捉咼能力这里的能力包括以下两个方面。1.朗读能力。语文教学主要培养学生“听”、“说”、“读”、“写”的能力，“读”在四种能力中起着基础性的作用，“读”是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的储备，是“写”的基础。早读课应该大力倡导学生出声朗读，大声朗读，这是提高学生上述四种能力，特别是“读”的能力的捷径。2.语言感知能力。早读课是专门用來“读”的课。南宋时朱熹倡导读书的

3、“四到”，这包括“手到、口到、眼到、心到”。读书时各个器官的协同活动，使得眼睛所感知的文字与耳朵听到的意义符号同吋到达人的屮枢神经，增加了对大脑皮层的刺激，有深入骨髓，直击灵魂的效果，大大强化了对语言的感知力。（三）培养良好的阅读习惯早读课是培养学生良好读书习惯的绝佳时间。有效的朗读可以激发兴趣，燃起学生学习语文的热情，帮助学生养成阅读的习惯。（四）愉悦身心，陶冶情操汉语言文字本身的整饬美、冋环美、抑扬美、节奏美和旋律美，需“读”来细细玩味。汉语言作品，尤其需要通过岀声朗读方能才能品尝它的原汁原味，领悟其曼妙

4、优雅。利用好早读课可以形成至美境界,可以愉悦身心。新课程标准重视提高人文素养,也主张靠熏陶、感染、潜移默化达到目的。（五）完善教学环节早读课具冇信息反馈与纠正的功能。通过语文教师早读课到班级屮进行指导，能够及时地发现学生圳读上存在的问题，或者发现白己教学中遗漏掉的知识点，从而发现教学中存在的问题，并能够及时给予纠正、规范和指导，冇针对性地制定以后的课堂教学计划。三、早读课存在的问题1・盲目性主要表现为认识不足，重视不够，目标不明确。布卢姆曾指岀：有效的教学始丁知道希望达到的目标是什么。而目前早读课的最大弊端就

5、是不知道早读课要完成什么样的学习目标。受我国古代语文教育“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”思想的影响，早读课放手任学生去读，岂不知这是一种“因囹”式不求甚解的学习法，是非常低效的。2.单一性主要表现为办法不多，手法单一。在早读课上，除了读述是读，除了读课文，还是读课文。一到早读课，学生就条件反射般地拿出语文课本，漫无口的的开始“读”。3.低效性教师的不作为，直接导致语文早读课的低效性。由于早读课属于“自习课”，教师不应干预，但早口习有其独特的特点，在早自习课上，学生既不能做其它学科的作业，也不能复习其它学科，

6、甚至不能复习语文学科，早读课的最大特点就是“读”语文。但学生这种自发自在的“读”语文同样是低效的。四、解决的策略（一）量化任务，各个击破早读课要对所记的内容定下很具体的数量，而量的确定耍以学生的普遍水平为依据，不宜太多或过少。早读课的时间都是固定的，在明确了任务量以后，学生进行时就更冇针对性，也就避免了眉毛胡子一把抓的混乱情况，一节课后能有所收获，会大大增强他们的成就感，心情非常愉快。（二）时间明确，高质高效通常一堂早读课，老师会要求学生完成多项任务。在布置具体任务之前，老师最好根据班级中大多数同学的水平估计

7、一下每个任务应该花的吋间。这样老师对任务的量既能做到心中有数，乂能保证大多数同学能在规定的时间内完成。实践证明这对于学生非常重要。试想，如果大多数学生常常带着紧张甚至慌乱的心情进行早读却又无力完成规定任务，他们势必会滋生出挫败感，郁闷感。长此以往，可能就会彻底失去学习语文的兴趣。（三）弹性布置，层次分明因为每个学生的基础水平，记忆速度会有差异，所以布置任务时不能一刀切。这就要求老师布置的任务要有弹性，通常把这项有弹性的任务列在最后一条。能力强的同学早早完成任务后可以去读他们需耍自主复习、拓展延伸的内容，而能力

8、稍弱的同学尽力完成所规定的任务，如果实在完成不了也没有太大关系。这样做就照顾到了各个层次的学生，使其各尽所能，各取所需。（四）丰富内容，全面收获突破常规的朗读范围，给朗读注入新鳞的内容。可以册读包括字咅，字形，字义,词义，成语等在内的语言基础知识。可以朗读课内背诵篇目，课外诗歌、文言文、现代文和范文。可以朗读自己的文章。重点读文章内容，对于其它内容，一般不要过多关注。因为，早读课的目的是让他们通过自