高中语文人文教学策略刍议

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1、高中语文人文教学策略刍议【摘要】高屮阶段正是学生人生价值观形成的关键时期，语文作为一门精神文化学科对于学生情感的培养至关重要。高中语文的教学既是在传授汉语言文化知识，也是在培养学生的人文情怀。将人文精神融入到高中语文的教学中对于学生知识的习得与应用是有极大帮助的。教师在高中语文的教学中怎么才能收到良好的教学效果呢？本文主要就高中语文人文教学策略来进行深入的探讨与分析。【关键词】高中语文人文教学策略【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(2013)08-023-01目前，国内

2、应试教育体制的弊端日渐突出，学牛们在压抑的课堂屮难以提升自己学习的兴趣，尤其是对语文这般枯燥的学科。语文教学不是简单的解剖课文，它需要时刻考虑到学生们的需求。高中语文的学习对于学生的影响很大，因此教师应该将一部分精力放在高中语文的教学策略上，这样不仅能够提升学生的兴趣，还能收到良好的教学效果。一、高屮语文人文教学的重要性能够被放入到语文教材中的文章都是先贤留下的优秀的文学精品，教材内的文章都具有形质兼美的特点，能够大大提升学生们的审美能力，受文章情感的熏陶，学生能够有效塑造自身的人文精神。语文作为一门人文学

3、科，担负着弘扬人文精神的责任。在语文教学中，重点是要利用人文教学的策略讣学生充分从一些优秀的作品中净化灵魂、健全心智，懂得人生奋斗与生存的意义。二、高屮语文人文教学存在的问题高中的语文教学是人文教学的基础。语文教育的木质就是要教导人们怎么做人处事。古今中外，针对语文的教学都是以此为宗旨。可是受应试教育体制的严巫影响，当前高中语文的教学开始慢慢地偏离了这一宗旨。我国的语文教学只看重技术方面的教育，完全忽视了人文教学。教师都用分数来衡量自身的教学成果，这对学生内涵的提升毫无帮助。在应试教育体制下，一些错误的教学

4、方法与观念正在以各种各样的形式危害着高中语文的人文教学。中国的教育一直都在改革，但是评价学生语文学习水平的标准仍是分数。这一错误的观念使得高中语文的教学机械化，课程的教学都只是为了最终的考试。对于基础的语言知识、语法知识和作文范文，学牛都只是被动的接受，毫无主动探索与学习语文的兴趣。语文作为一门语言学科，其丁具属性被放得越来越大，而人文属性则越来越小。这无疑导致了文化底蕴与人文内涵的严重缺失。让极具人文底蕴、充满人性美的学科成为了应试教育的牺牲品。高中语文教学对于学生人文素养的培养被放在了毫不重要的位置。学

5、牛做了题，得到了分也就算教学任务的圆满完成。这种教学后果使得学生开始丧失对于学习语文的兴趣。三、高中语文的人文教学策略（一）在高中语文的教学中，教师应该注重学生人文索养的提升。这就需要教师紧跟新课改的形势，不断地更新自己的教学理念，充分意识到人文教学的重耍性。作为人文教学的直接实施者，老师应该意识到学生人生价值观的形成需要人文教学作推动力。在注重语文训练的同时，还应该让学牛深入理解文章的意境美，同相关的历史背景结合起来感受整篇作品的思想内涵。这对于老师的教学水准是一人考验，怎么才能将乏味的语文课堂变得生动有

6、趣,怎么才能让学生不再是被动接受,而是主动获取,是高中教师应该重视与思考的问题。（二）提升人文教学的空间。课本是学生学习知识的工具，是学生了解和感悟人文情怀的根本依据。教师应该充分认识到这一点，善于从语文教材中挖掘出极具人文精神的部分，供学生鉴赏与品读。深入的研究教材,将培养学生的人文情怀与人格塑造贯穿在教学的过程Z中，重视对学生实行情感教学，让学生在课堂上能够自由表达自己的看法与意见，有提出问题和建议的权利。在进行问题探讨的过程中，不应该设定标准的答案，应该对学牛做积极引导，培养他们的发散性思维和想象力，

7、积极鼓励学牛做出大胆的质疑，在课余时间多多阅读一些古今中外的经典名著。当然，老师应该依照各学生的具体情况，为不同的学生提供一些各类图书的清单。高中语文课堂上，教材中往往都只是一个点的学习，教师应该充分地挖掘该点并向社会与生活中进行延伸，争取让学生在立体的范I韦I内，将理论和实践结合起来。（三）改革教学的评价体系，提倡人文化评价。教师不应该将人文教育仅仅是停留在口头上,应该落实到高中语文教学的实际行动Z中。这就要求教学与特定的人文化评价体系结合起來。只有这样才能将人文教学真正落到实处。当前，我国正在采用的评价

8、体系很明显不适合人文教学，人文评价体系应该服务于学生的学习，让学生能够极具学习的动力，从学习中产生一股奋发向上的力量。想要达到以上这些效果，就必须要将定性评价与左量评价结合起来，形成一种教育和学习的评价体系。四、结束语从本质上来说，人文教学就是在培养学生的意识形态与审美能力。高中阶段是学生人生价值观形成的最关键时期，重视人文教学是必须的。在高中教学中，如果教师重视了人文教学，将会让学生终生受益。那种在语文屮习得的