个性研发科学实施动态调整

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1、个性研发科学实施动态调整摘要：一夜春风，万树花开。伴随着课改的春风，全国各地校外实践基地如雨后春笋般蓬勃发展起来。校外实践基地是一个新兴的育人机构，是一片独特的教育天地。她在素质教育进程中起着重要作用，为学生的全面成长和发展提供着特别的养份。关键词：校外实践基地；个性研发；科学实施；动态调整中图分类号：C913.5文献标识码：A文章编号：1006-3315(2013)04-003-002校外实践基地与学校有着紧密联系，却有着不同于学校的、独特的办学理念、课程内容和运行模式等。在基地的建设和发展进程中，课程建设显得尤为重要。她是供各年

2、段学生享用的营养大餐，是体现、贯彻基地办学理念的重要载体,是打造基地鲜明特色的主要途径，关乎着基地的生命力与活力。那么，校外实践基地如何进行课程建设呢？笔者认为，可从“个性研发、科学实施、动态调整”三方面着手。下面,笔者以张家港青少年社会实践基地(以下简称基地)为例，结合工作实际，谈谈具体做法。、广聚资源，个性化研发课程在基地，一切课程，都要源于自主研发。我们以学生发个性研发科学实施动态调整摘要：一夜春风，万树花开。伴随着课改的春风，全国各地校外实践基地如雨后春笋般蓬勃发展起来。校外实践基地是一个新兴的育人机构，是一片独特的教育天地

3、。她在素质教育进程中起着重要作用，为学生的全面成长和发展提供着特别的养份。关键词：校外实践基地；个性研发；科学实施；动态调整中图分类号：C913.5文献标识码：A文章编号：1006-3315(2013)04-003-002校外实践基地与学校有着紧密联系，却有着不同于学校的、独特的办学理念、课程内容和运行模式等。在基地的建设和发展进程中，课程建设显得尤为重要。她是供各年段学生享用的营养大餐，是体现、贯彻基地办学理念的重要载体,是打造基地鲜明特色的主要途径，关乎着基地的生命力与活力。那么，校外实践基地如何进行课程建设呢？笔者认为，可从“

4、个性研发、科学实施、动态调整”三方面着手。下面,笔者以张家港青少年社会实践基地(以下简称基地)为例，结合工作实际，谈谈具体做法。、广聚资源，个性化研发课程在基地，一切课程，都要源于自主研发。我们以学生发展为中心，独辟蹊径，审慎地、富有成效地进行着个性化的课程研发。1•走访学校，听师生心声只有倾听学生的声音，课程才能对准学生的心弦。为了使基地课程不与学校课程发生交叉和重叠，同时，又能贴近学生的特点和兴趣，对准学校课程的空白点和学生个体的最近发展区，我们花了大量的时间，分期分片地走访学校，用针对性强、富有开放性的问卷收集来自师生的设想、

5、灵感和期许，以座谈的形式，倾听来自学校师生真诚的声音和热切的期盼，用以明晰我们课程研发的方向。基地课程的很多构架，都来自于学生的内心需求。2•参观学习，借攻玉之石带着学生的期许，我们走出单位，走出小小的张家港市,来到了更广阔的天地一一全国各地兄弟基地，以打开视域，免去闭门造车的狭隘。南京、上海、无锡、广东等地都留下了我们探寻的足迹。这期间，老师们学会了陶艺、知道了酷刻、见识了彩泥画、接触了烙画，了解了兄弟基地开发资源的方法，从他们开设的课程上获得了很多的启发。同时，我们还到广大中小学校去听课，从课堂、教材、学生身上获取新信息。此外，

6、我们积极参加各级各类综合实践活动现场会、校外实践基地年会，获取最前沿的理念和富有成效的实践经验，从而为形成富有自己个性的课程打下基础。3•评估资源，下整合之功把学来的经验和方法进行合理消化，把学生和学校的期许与现实资源结合起来进行课程的开发，是一个富有挑战性的过程。我们直面、盘点现实资源，条分缕析，看基地内外哪些物化资源可以加以有效利用；多次座谈，摸清哪些共建单位和学校的人力资源可以有效融合。在此基础上，我们开发了涉及家政、工艺、科技、农艺、体拓、主题类六大系列共100多个课程。家政类主要面向学生的个人生活；工艺类以手工、木工、五金

7、类制作为主要方向；科技类设有多米诺骨牌竞赛、科普教育与金钥匙辅导、气象观测和模拟播报等;农艺类内容涉及应时劳动、时令果蔬采摘、农家生活体验等……这些课程完全来自于日常生活，体现着学校和学生的需求，同时，有着鲜明的地方特色和综合性色彩。二、多方兼顾，科学化实施课程静止的课程只有放到具体实施过程中去才能体现它的价值。在课程实施上，还需做到多方兼顾，科学实施。1.设置年段梯度基地按计划分批次接待全市五年级、八年级、高中二年级的学生，他们具有不同的年龄特点、知识背景和个性需求。在课程设置时，我们全面考虑这些因素，兼顾德智体美劳各育，进行有梯

8、度、有针对性的安排。面向五年级，开设的课程侧重手工操作和科学探索类，八年级则以劳动体验为主，高中学生以特色军事教育为主。除此之外，我们还考虑同一课程体系下教学内容的难易梯度。比如，同样是家政类课，五年级做糕点，八年级进行提供部分半成品