对学生实施爱心教育

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1、对学生实施爱心教育的探索L2009-9-914:31:001By:大华张茜］爱是人的一种基本需要。新课程强调对学生的人文关怀，提出要尊重、赏识学生，帮助学生获取积极的情感体验。著名教育家叶圣陶说过：“教育工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的社会习惯。诸如热爱国家、关心他人的习惯，勤劳操作的习惯，求实研索的习惯。”对于正在成长中的学生来说，对爱的需要无疑会更迫切，更强烈，作为教育工作者，爱孩子是天经地义的，然而学校的教育不应该使我们的孩子只是单方面的享受爱，还应该培养学生爱祖国爱他人的美德。市于独生子

2、女特定的生活环境，存在着“四二一”综合征，即祖父、祖母、外祖父、外祖母四人和父亲、母亲二人共同集爱于独生子女一身，使得不少独生子女出现了不同程度的心理偏差。娇气任性、自私狭隘、缺乏自信、自理能力弱、依赖心理强、缺乏奉献精神……这些心理偏差给我们的教育教学增加了许多难度。在近两年与低年级孩子的交往中，让我有许多感触。如何纠正独生子女的心理偏差，培养孩子从小有一颗爱心，我做了如下探索：一、在学科教学中渗透爱心教育。课堂教学是学生获取知识、形成能力的主耍阵地，也是进行爱心教育的重耍途径。教师在传授知识的同时，应该

3、灵活地渗透爱心教育。充分挖掘学科教材中蕴含的爱心教育因素。比如，二年一期语文课《悯农》和《蚕妇》两首诗，教学中可紧扣诗中描写古代人民困苦生活和悲惨遭遇的内容，让学生体会当时劳动人民的痛苦，激发对劳动人民的爱心和同情，形成情感共鸣。明确爱心教育的目标，创造性地备课。教师在上课之前，应明确列出爱心教育的目标，做到传授知识、形成技能和培养爱心三者有机的结合，切忌搞形式主义、生搬硬造、画蛇添足。二、以教师自己的爱心来陶冶学生。言传身教是教师教书育人的基本途径。教师的一言一行都可能影响学生的一生。所以，教师应做一名“

4、爱心使者”，随时向学生播撒爱的种子，让学生萌发爱心的嫩芽。第一，需要教师做有心人,密切关心学生的学习和生活。当学生有病了，摸摸他的头，领他去看医生，或买好药端上一杯热水；当孩子早上某种缘故没能吃上早饭，买上食品送到孩子血前；当学生冒大南来上学，我站在班级门口帮助他取下雨衣收好伞（学生力气小收伞很困难），擦擦身上脸上的雨水；当学生生病住院，我会买上礼物带领学生前去看望。润物细无声，教师爱的语言，爱的行动，感化了学生的心灵。第二,教师应给学生营造良好的爱心环境。女口：设立班机爱心栏目，对有爱心和乐于助人的学生进

5、行及时的公布和表扬，评选“助人为乐“之星；成立“爱心活动小组”，开展“手拉手、一帮一”的互助互学活动；以点带面、让爱心典型向班级辐射，使爱心暖流流入每个人的心灵，文明之花在全班绽放;班级管理既要制定严格的制度,又耍充满人情味，形成活而不乱、严而不死的爱心集体。三、与家庭教育相结合。小学生思想品质和行为习惯的形成，主要是学校、家庭和社会三者互相影响的结果。其屮，学校教育和家庭影响尤为重要。如果二者不能协调一致，就容易产生品质和行为的偏差。家庭教育是学校教育的补充和延伸，即可能对学校教育起到促进作用，也可能对学

6、校教育构成侵蚀和制约的反作用。从这个意义上讲，如果要培养学生的爱心，形成良好的品质，就必须做到学校教育与家庭教育相一致，学校教育理念与家长的思想观念相一致。所以，我们班设立了学校、家长联系卡，既有学习方而的内容，又有习惯、爱心方而的内容。如：针对一些孩子由于受到过分的关心与照顾，很少有回报意识，更很少有回报的行动，任性不听话这一现象，我们把《行为规范》屮第二条和第四条的要求写在联系卡上，学生在家做到：主动学习，主动帮父母做力所能机及的事，尊敬父母不任性。班级还提出了以下要求：当父母下班冋家时，给他们拿拖鞋；

7、倒一杯开水给父母，回家向父母问声好；吃饭时替父母盛饭；有好东西请父母先吃；每周家长把孩子在家的表现反馈给老师，再根据学生在家的表现评出每周的“好孩子”上光荣榜、发喜报等形式进行鼓励。这些琐碎的要求及鼓励的办法无形中把孩子们动员起来了，触动了他们的道徳情感，孩子们变得懂事多了。只有学校与家长沟通和互动，才能形成教育的合力。四、以“扶弱帮困”活动为依托，全而开展爱心教育。开展“扶弱帮困”活动，既可以培养学生的同情心和尊重人、关心人、以人为本的健康人格，又可以唤起学生对方方面面有困难人的关注和理解，伸出友谊和援助

8、之手，解决他们学习和生活上的困难。比如，我班建立了爱心活动小组，学生根据自己的能力去帮助纪律上、学习上的“希望生”。有的小朋友主动和上课好动不守纪律的同学坐在一起，上课象个小老师一样去提醒帮助，纠正不良行为，有的小朋友主动帮助学习上的困难生。一个刚从外地转来的学生，没有学过英语，爱心小组的同学课间不休息主动来到那个学生身边，一句一句地教。教学中我还发现，有的时候学生与学生之间的互相帮助比老师对学生的帮助效果会更好