参与式教学在语文课中的探索与运用

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1、参与式教学在语文课中的探索与运用六坝中学朱建林在新课程改革中，参与式教学是冃前普遍倡导的的一类教学、培训和研讨的形式。它的涵义是对新课程提出的基本理念——积极倡导自主合作探究的学习方式的具体化。开展参与式教学，目的是促进每一个学生的全面发展，在自然轻松的学习氛围里，通过分组活动的学习方式、自由的学习思想、自主的探究精神、合作的学习态度让学生体验参与学习过程的乐趣，体验身处民主环境的幸福，发现成功的途径和自我的价值。以往的语文教学缺乏学生与教师的互动，基本上教师在唱独角戏，从头讲到尾，长久以来学生就懒于在课堂上进行思考了，教学效果就不尽如人意。那么尝试运

2、用参与式教学方法，可以改善传统教学的不足之处，提高教学效率，使得学生的学习需求被满足，真正形成教学相长的教学活动。一、丰富多彩的参与式教学活动1、课堂讨论英国大文豪肖伯纳说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人都有两个思想，甚至多于两个思想。”所以课堂讨论能极犬地拓宽学生解决问题的思路。在平常教学中，我往往是根据课文具体内容，然后让学生互相讨论，四人分为一组，让学生充分发表自己的见解，使学生真正成为课堂教学中的主人。例如,组织学生讨论“默默无蚊（闻）的奉献一类改动成语

3、的现象的利弊”时，就有不少学生认为弊大于利，这种刻意改动成语的谋取利益的广告是对传统文化的歪解，甚至是侮辱。对于这些同学的回答和讨论，既要适当肯定，又要结合单元作文的学习目的，把同学们讨论的共识引到语文用字的规范性上，也避免了学生无的放矢讨论问题，从而锻炼、提高了学生思维的准确性。2、课堂竞赛学生都有一定的好奇心和好胜心，通过知识竞赛或其他内容的竞赛能使学生忘记学习内容的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中。例如我在教初一语文第四单元“探索月球奥秘”这一综合性学习活动课时，如果单纯由教师向学生讲清月球的奥秘,往往会很枯燥。为此，我在课前布置学生预习课本内容，并

4、查找相关资料，然后由同学们选出几位学生代表不同的小组，举行“比比谁的本领大一一月球知识大奖赛。”表演者借助歌曲、神话传说、古诗词、小品等将刀球的各种知识来了个大比拼，同学们在轻松的气氛中全面地了解了月球的有关知识。整个教学过程突出了教师的主导作用和学生的主体作用，使学生既学到了知识，又锻炼了参与能力，是一种“双赢”。又如复习古诗词和古文时，我把全班同学分成三大组，先让学生课前去预习，上课时再给他们五分钟的准备时间，然后进行“古诗、古文知多少”背诵比赛，将课本中涉及到的有关内容转化为1分钟必答题、抢答题、风险题，使学生在既有竞争又有娱乐的气氛下学习知识，

5、提高了教学的效率和质量。3、课堂即兴短文交流在学习完《天净沙秋思》这首小令后，我利用课堂剩余时间启发学生将它用自己的话改编成现代文，并让学生将自己的短文展示给大家，使课堂呈现出一种融洽合作交流的氛围。学生们读完自己的文章后，我进行了及时的点评，侧重鼓励，同时也把自己提前准备好的相关内容的短文拿出來讲解。这样的活动有利于学生更深层的感悟诗歌的意境和语言，也能够培养学生浓厚的写作兴趣。二、参与式教学的优点首先，参与式教学给予了学生一定的选择权和自主权，学生就会去思考，寻找自己的兴趣所在，从而激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性；其次，参与式教学在一定程度上

6、为学生提供了展示才华的机会，不但有利于思维能力的培养，而且能锻炼学生的语言表达能力;最后，参与式教学能削弱学生对教师的依赖性，使学生在思考问题的过程中产生一些新观点、新想法，从而培养了学生的创新精神和创新能力。三、实施参与式教学应注意的问题参与式教学是一种非常适合于培养学生创新能力，适应新时期素质教育的一种教育模式，但在实践操作过程中，还应注意以下一些问题：首先，教师必须做好精心准备，教学中不宜滥用，要有针对性、选择性，而且一堂课使用的形式也不宜过多，无论哪种形式，都一定要为教学内容服务，不可偏离文本。其次，在学生的活动过程中，教师要作适当的指导，不能

7、不管不问，放任自流。第三，要有一定的激励机制，使人人参与，人人得到提高。第四，设计的参与活动必须具有以学生为主体的自主性、参与性、趣味性、创造性。课堂归根到底是学生的，一定要充分发挥学生的主体性。最后，教师应注意及时总结，使学习者参与活动后能有所收获。学生是学校教育的主体，学校的各种活动作为整体的教育，归根结底是在学生的发展变化中得以综合实现的。因此，作为学生的发展变化正是新课程中语文教学应当关注的核心目标。教师是学生学习活动的合作者、组织者、指导者。只有充分发挥学生的主体性和教师的主导性，才能在语文课堂上形成良好的参与式教学的氛围，才有可能激发学生的

8、学习兴趣，提高学生的学习效率。以上是我结合语文教学论的相关知识和工作一段吋间以來的实践经验获得