策略在手,一路轻松走

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1、策略在手，一路轻松走策略在手，一路轻松走近年来，由于英语的一路强势推进（分数连年攀升），亦市于对语文的耍求一度放松（指定背诵篇目、考场可带新华字典、现代文阅读材料均来自课外）等，让我们的母语之“本”一一语文，呈颓势发展。每每看到学生语言表达频出问题，字词错用错解，阅读理解答题无厘头，写作言之无物、谈之无序、议之无理，作为语文老师，自感沉重，亦忧心如焚。随着实验教材的终结，高、中考改革大幕拉开，语文一一母语之本终要体现土财之色，于是，倍感压力的同时渴望有一套科学的、时尚的、有效的教学方法，《学习策略方法教学问题诊断与导引》一书正如冬之暖阳，来得正是时候。统观全篇，循

2、循善诱，洋洋大道，细细褥节，真不失为一本好书。我做过统计，学生在字词上的失误、错误为最大。面对题目，尤其那几道选择填空题（涉及字词音、形、义），无所适从，往往一猜了之。原因很多：分值少，入学教育就不重视，题型不科学，允许带字典,等等。更重要的是久松之下，老师们是也没有针对性好方法，一路便“烂”了下来。这本书专题一正是针对于此而编，读后眼前一亮。首先耍正视字词学习。语文教学市字词始发，并由它贯穿起句、段、篇的教学。字词教学学习作为语文学习的一项重要内容，是语文教学的根基所在，它在培养学生的语言理解，感悟能力以及语言运用能力方面起到举足轻重的作用。而我们的初中现实是学

3、习字词的时间没有保障，重视度不够，往往篇章教学成为主导，这种情况下字词教学自然低效。于是这方面策略的指导尤为重要。书中介绍了“字词音形记忆策略”。字词学习最起码、最基本的要求就是“辨识字词的形，读准字词的音”。书云：记忆策略是最基本、最常用的一种策略。即运用记忆的一般规律有效地识记、保持、提取信息的方法和技巧。这方而包括“信息储存策略”和“联想记忆策略”、“信息提取策略”。比如“信息储存策略包括六种：意向记忆策略、感官协同策略、联想记忆策略、口诀记忆策略、设置网络策略、复述策略。”其中意向记忆策略主要是养成学生良好的记忆意识和习惯，对所学知识有意去记,有强烈的记忆

4、意识和记忆欲望，对有用的知识树立长远记忆的冃标，等等。这本书最好在有理论上的大家闺秀，更有实际操作屮的小家碧玉。“问题透视”的设置最为实惠。用实际教学中的现实事件去映现策略，更具有学习性与可操作性。比如“戍”教学可用“求异联想法”:把字义相近的字词放在…块比较，找出差异，加深印象。再用推理促进法，探究本质联系，找回回忆对象。这样“戒”、“戍”、“戎”、“戊”、“戌”就成了兄弟，一字通晓，兄弟皆知。再就词义学习方面，策略很是实用。书云：词义可分为理性义、色彩义两大类。理性义乂称概念义，而色彩义指附在词的理性义上表达人或语境所赋了的特定感受，乂称附属义，有感情色彩、语

5、体色彩、形象色彩三种。比如“鸟瞰”…词，字典解释“从高处往下看”为理性义，而学生脑了中要形成“像鸟从高处往下看”的感觉，就必须要有具体生动的形象，即要有形象色彩。可采用联想策略。举凡多多，可鉴性强。这要让我们运用所学策略去教学屮应用。“专题二：阅读理解策略”紧承“字词学习”,是顺势连接，亦是梯形过渡。本章中列了九大策略，分别是：信息聚焦策略，概括信息策略，知识积累与激活策略，信息推理策略，联想想像策略，质疑释疑策略，朗读策略，文本细读策略，监控理解策略。现就“信息聚焦策略”谈谈。它属于一种“信息获取策略”，包括“信息渠道策略”、“信息选择策略”、“信息整理策略”三

6、方面。所谓信息选择策略，是指从大量信息中有效选择自己所需要信息的方法与技巧。阅读理解过程中，能有效地把阅读思考的目光聚焦于重要信息，无疑需要读者具备较高的信息选择能力。指导学生阅读理解的过程就是组织学生搜集、处理、整理和交流信息的过程。必须指导学生明确阅读方向，缩小包围圈，寻找焦点信息。从表层到深层理解语言特点和思想内容。而焦点信息常称Z为关键句、词、段。按照阅读规律，首先要对所读文章形成总体上的语意感（课文的主要内容）、语体感（属于什么体裁）、语技感（写作上有什么主要特色）。学生具备了一定的信息选择能力，才能在初读Z余敏锐地觉察到所读课文中哪些是最重要的信息。而

7、品读阶段，更要从文本提供的众多信息中筛选出最需要下工夫品读的字词句段。所以，信息聚焦策略是最基木最常用也最有效的策略。如果根据实际需要，合理使用其他各种策略，相信阅读理解的解决不为多难。这些策略告诉我们，解决问题方法多多。只要我们想学习，肯学习，勤学习，就能提高自己的业务水平，驾驭教学更轻松，解决问题更有捷径。策略就像钥匙，拥有的多，打开锁的机会就越大。用心教学，用智教学，就是这个道理。