“一诊”简析教学现状对策措施

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1、“一诊”简析教学现状对策措施万州区教育科学研究所一、“一诊”简析（-*）命题说明高2009级“一诊”考试试题根据2008年考纲命制，坚持以能力立意命题，试卷结构与高考相同。试题着重考查学科基础知识与基本技能的掌握程度；注重考查学生分析问题与解决问题能力:适当关注学科理论与实际生活的联系。各学科难度预设值在0.50―.6之间，无偏、难、怪题,实施效果较好。近三年万州区“一诊”考试情况见表（1）、（2）、（3）、（4）、（5）o表（1）文科：平均分、难度值科届别语文数学英语政治历史地理万州区07级平均分84.5466.4283.1354.7052.5551.69392.11难度值0.5630.4

2、430.5540.5470.5250.5170.52908级平均分95.0770.2477.8153.0055.8254.01405.96难度值0.6340.4680.5190.5300.5580.5400.54109级平均分91.6772.2974.4755.6261.2356.60411.94难度值0.6110.4820.4960.5560.6120.5660.549表（2）理科：平均分、难度值科届别语文数学英语物理化学牛物万州区07级平均分84.4276.6785.7770.5963.2243.67423.83难度值0.5630.5110.5720.5880.6190.6060.565

3、08级平均分96.0072.8483.3960.6260.9140.20413.98难度值0.640.4860.5560.5020.5970.5580.55209级平均分92.0681.42力.2054.3053.3035.89394.17难度值0.6140.5430.5150.4530.5230.4980.526表（3）文、理科（人数、最高.平均、上线率）比较2007年“-诊”2008年“一诊”2009年“一诊”人数最高平均上线率人数最高平均上线率人数最高平均上线率文科3091603392.1189.78%3688648405.9679.39%4175654411.9477.68%理科62

4、13668423.8385.78%6363681413.9882.73%6760660394.1780.68%（4）文科：（语.数、夕卜、文综）平均分统计2007年“一诊”2008年“一诊”2009年“一诊”语文数学英语文综语文数学英语文综语文数学英语文综区平84.5466.4283.13158.9495.0770.2477.81162.9291.6772.2974.47173.45难度0.5630.4430.5540.5230.6340.4680.5190.5430.6110.4820.4960.578表（5）理科：（语、数、夕卜、理综）平均分统计2007年“一诊”2008年“一诊”200

5、9年“一诊”语文数V英语理综语文数学英语理综语文数学英语理综区平84.4276.6785.77177.4896.0072.848339161.7392.0681.427720143.49难度0.5630.511().5720.5920.6400.4860.5560.5390.6140.543().5150.478（二）“一诊”暴露的问题及原因分析1、基础知识掌握不牢。“一诊”考试反映出学生基础知识掌握不牢，考点知识落实不够，没有掌握学科主干知识，知识缺陷方面失分较多，普遍存在“会而不对，对而不全”的现象。主要原因是部分教师第一阶段复习忙于赶进度，没有做到考点知识“堂堂清、周周清、章节清”。2

6、、解题过程规范性差。从“一诊"阅卷过程中发现，学生过失性失分普遍。主要表现在：审题不细不严；答题不按要求；条理性差；要点不清；不能用学科术语准确简明答题；书写不规范；理科学生数学运算能力差；计算错误频率高。主耍原因是课堂教学中，教师示范不够，规范耍求不到位。3、能力训练力度不够。“一诊”考试反映出学生思维僵化，解题思路不清，不能灵活地运用基本规律和基本方法，解题习惯和能力较差。其主要原因是复习过程中教师讲得过多，学生没有时间消化；教学中只注重不切实际的大容量、高密度，缺少读题、审题能力及从文字材料、图表屮获取信息的能力训练，缺少归纳总结和方法指导。4、依赖资料忽视课本。“一诊”试题主要来源是

7、高中各学科课本例题、练习及近几年各省市考题的简单变化，绝大多数考题在低中挡层次，但学生考试情况不理想。主要原因是复习过程中教师过分依赖与学生实际相差较大的复习资料，忽视课本，缺乏对课本及近几年考题的深入研究，盲冃讲题做题造成。5、答题时间安排不当。做题的先后顺序、时间安排等问题也影响了学生的考试成绩，学生能够做的题没有吋间做，应该得的分没有得到。反映出平时定时训练针对性不够，学生缺乏考试方法的指导，应考经验不