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时间:2019-10-24
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1、简析中职英语教学现状改进中职英语教学的对策摘要:在大力发展屮职教育的今天,英语教学工作面临着越來越严峻的考验,这也给中职英语教师提出了更高更难的耍求。木文从中职生入学英语基础普遍较差,学习兴趣和应用能力不足等客观现状分析,提出了提高英语教学的若干对策,以达到提高英语教学的水平与质量。关键词:屮职英语教学现状对策中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1003-9082(2014)08-0273-02随着全国对中职院校工作的大力支持,中职学校的办学规模不断扩大,但伴随而来的是中职学校的生源质量一直呈下降趋势,学生素质大不如以前,文化基础也显得更加薄弱
2、,尤其是英语,普遍基础较差,这些结果源于学生学习主动性不强,学习兴趣不高,致使英语成绩不断下滑。因此,加强中职学校英语教学,提高英语教学水平和质量,适应新的生源情况和职业岗位对技能型人才的要求,是当前中职学校面临的主要任务之O一、屮职英语教学现状1•英语基础薄弱,学习兴趣缺失。当今中职学校为了扩大生源把入学门槛定得很低,可以说基本没有什么门槛,入学的中职生文化基础差,文化素质偏低,尤其是英语的听、说、读、写能力普遍较差,有的甚至连26个英文字母的大小写拼写不正确。因此对英语的学习感到非常吃力,且极不敢兴趣。课堂上,大多数学生提不起学习英语的兴趣,対英语
3、课由听不懂到听不进,教学活动极为被动,课堂气氛很不活跃,英语课变成了睡觉课;课下也就谈不上复习、预习和学习,人部分学生对英语产生恐惧感,总认为自己没有学习英语的天赋,永远跨不进英语的大门,便自暴自弃,破罐子破摔了。2.教学模式缺乏多样性。现在许多的中职学校英语教学仍然沿用的是传统的、单一的教学模式,课堂上以教师讲为主,老师逐字逐句精写精讲而学生被动接受。即便是使用课件教学,学生根本没有也不可能参与到课堂教学的各个环节,学生的自主性、主体性、实践性未能体现,并且也局限了学生的思维,限制了学生学习潜能的发挥,影响了学生对英语的学习兴趣,使英语学习处于枯燥的
4、讲解和学生被动听课且乏味的教学模式中。3.教材内容偏难,课时安排太少。现行的中职英语教材与原来的教材相比难度有所降低,但基础教材还是以初中毕业生的水平为起点,对现在大多数英语基础普遍较差的中职生來说,只要认真学习,掌握其内容没有问题;但是专业教材内容还是偏难,偏深,偏多,学生的知识和阅读能力有限,对于专业术语的理解难以把握,打击了学生的学习积极性,这样无法达到学习目标。另外,现实生活屮,使用英语的工作少之乂少,所以中职生对英语学习更不感兴趣。英语作为一门基础性学科虽然有其存在的必然性和必要性,但在当前重专业课轻基础课的中职学校,把英语被视为可有可无的闲
5、科、副科,对英语教学的课时和学制有所限制,课时已经压缩到平均每周2节,英语学习时间仅1年。在如此少的课时内很难达到中职英语教学人纲规定的要求,不能完成目标任务。2.屮职英语教师缺乏职业技能。中职英语教师人都是英语专业出身,没有行业实践背景,他们对学生未来的目标岗位知Z甚少,不知道学生需要什么,也不知什么对学生有用,有的即使知道学生想要什么,但是教师却又不能满足学生的需求。面对以上问题,我们应该思考如何才使英语教师增强自己的职业技能,能准确的把握职业岗位所需的专业词汇与技能,使英语教师所教的,与学生所学的,及社会所需的想吻合。二、改进中职英语教学对策1•
6、改变学习观念,攻破心理障碍,树立学生学习英语的信心在学习英语中,信心对于学生的学习起着举足轻重的作用。中职学生对于理想、信念的认识具冇一定的局限性。要通过耐心细致的教育引导,注重加强学生的理想和信念教育,培养学生学好英语的信心,更加适应职业教育的需要、更加适应英语教学的需要。在教学中,要通过各种方法,形成有效的鼓励机制,树立学生对学习英语的信心,使学生对英语学习上产生积极的心理响应。经过几年的教学实践,本人发现,特别是在第一次上英语课时,很多学生都会说:“老师,我的英语基础很差的。”还没开始学,已经有这种不良的心理暗示。要改变这种现状,首先就应该攻破学
7、生学习英语的心理障碍。每个学生内心都有想学好的意愿。选择一所好的职业学校,从头学起,是他们的初衷。选择一本好的教材,从头教起,会在无形中开始瓦解他们心中的那座堡垒。每当学生说自己英语基础不好时,本人总会安慰他们说:“没事,我们从头学起,我们这本书从最基本的26个字母教起,这个对你们来说不会太难吧?”每当学生听到这,总会露出最真挚的微笑。在教学中,教师应树立正确的学生观,发挥主导作用,充分尊重学生人格,发扬民主教学,建立民主平等的师生关系,在学生取得成绩时及时表扬他们,在学生遇到困难时及时帮助他们。在传授知识的同时,帮助他们树立学好英语的自信心,调动他们
8、的主动性,使他们积极、主动地学习,逐步解除他们的心理障碍。2.提供个性展示平台,引导和培养学生
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