谈数学中的11合作学习

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1、谈数学中的1+1合作学习新理念提出,教学应以学生为中心，学生是主体，耍让学生的个性得到充分发展，而要实施这个重要的冃标，显然依靠传统的教育教学模式是无法达到的而合作学习是实现这一目标的重要途径，有了合作学习，更便于师生之间，学生之间的交流，信息的传递，并使更多的学生参与到学习活动中來，让学生的自我价值得到充分体现。那么如何让“合作学习”走进数学课堂，全血推进素质教育呢？一、合作学习必须转变教育观念。合作教育实际上是相对权利主义和强迫命令的教育而提出，而合作学习就是确立新的学习动机，从学习的内部获得学习的推动力，要做到这-点就必须使每•个学牛

2、“感到成功，进步和发展的快乐”，哪怕是能力最差的学生，也能在活动中说出自己的想法，并加入到小组的讨论、辩论中去体验。如果口己动脑，“口己并不是什么都不行”为此要在教育思想上来一个根本的转变。转变过去是“你不会学习，我来教你学习”，“你不愿意学习，我来强制你学习”。现在应当该为：“你不会学习，我來教你学习”。“你不愿学习，我来吸引你学习”。所谓“吸引”就是“使儿童乐意学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学过程中来”，所以教师的任务不在传统的“传道，授业，解惑”，而是成为学生学习的“引路人”，而教师要做的是激活学生自我发展的欲望，激活学

3、生生存，求知，成功和创新的欲望。给学生提供-定的自由选择机会。二、老师应怎样组织合作学习呢？要组织好合作学习，不是一朝一夕的事。首先，师生之间要有良好的人际关系，教师已不在是领导者，而是已成为合作学习中的一员,他起的作用已不是主导主要，老师的观点只能是其中的一部分，而要经过小组的论证，才能确定。这就要求教师必须放下架子，走下“讲台”与学生融为一体。三、应培养学生说的习惯和听的习惯，整合说和听，培养学生的讨论能力。讨论是合作解决问题的关键，每个参与的同学有自己的想法，可能有不一致之处，这就需讨论，形成解决方案，如在教学人教版四年级下中《求一个

4、小数的近似数》要求学生掌握“四舍五入”的方法，让学生讨论1、看清要求需要保留儿位小数？2、弄请要把哪一位上的数字可“四舍五入”？讨论哪些数字舍去？哪些数字向前一位进1?在这样的过程中就可以培养学生听和说的能力。听——分为听老师，听同学。能听清老师的要求，听懂同学的表达。这就需要说的人说清楚，说清重点，而听的人要学会专注的倾听他人的讲话，倾听是对讲话人尊重的表现，也是学习的一种重要途径。四、重视合作学习对教学难点的辅助。合作学习一定要有意义，要不然就变成了一堂课的点缀，起不到任何作用，所以就应该注意“质”的问题。首先，老师在设置“问”时一定要

5、有合作的必要，要有一定的深度能通过问题拓展知识。让学生个性的思维。其二，教师组织汇报吋一定不要草草了事,给的吋间太少，一提问少数活跃份子回答，而其他成员还没完成自己的任务这就达不到合作学习的目的。所以老师就要组织小组交流，个别组与其他组的交流。其三，合作学习一定要贯穿自主探究学习，通过自己的思考得到口己的想法，这样小组成员才能准确判断口己和别人的差距。其四，在一些课堂屮看到学生在激烈的讨论而老师只是这儿走走,那儿看看，而没有与学生一起交流讨论。因此老师应弯下腰来倾听学生的心声，学生才能更好的参与合作交流。合作学习是数学中行之有效的途径，合作

6、方式就看老师怎样组织、培养和把握，如果认识正确，方法得当，那它就会在教学中发挥更大的效应。