试论聋哑人犯罪及其对策

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1、试论聋哑人犯罪及其对策一、聋哑人犯罪的特征1.团伙作案突出多名聋哑人纠集或聋哑人与身体正常人一起共同犯罪的较多。聋哑人在成长生活过程屮，人际交流圈较狭隘，他们的朋友也多为和自己境遇相同的聋哑人。通常，流落在社会上的聋哑人居无定所、难以维持生计，有依赖他人生存的客观需要。而在生活中与正常人交往时的受挫，以及ifii临口常生活的困顿，让他们彼此得到一种心理的认同感。这种认同感使他们对于自身社会边缘群体的尴尬身份以及受到歧视的受挫情感得到了补偿，建立起与正常人交往时没冇的自信和安全感。对自身残疾的自卑感和对社会歧视等原因

2、形成的恐惧、不信任感，使得他们不愿意离开“同病相怜”的群体，在互相安慰中寻求自我价值的认同。而那些犯罪头目就是利用聋哑人其彼此身体状况相同、易于沟通的特点将聋哑人聚集在一起，成为一个群体。2.犯罪行为倾向职业化第一，聋哑犯罪人在实施犯罪前接受专业培训。他们一般采取以老带新的模式，对于新入伙的成员实行“传、帮、教”。对于新手，犯罪团伙有针对性地组织作案技巧培训，这些专门的培训不仅提高了作案效益，同时也增加了侦查人员破案的难度。第二，犯罪团伙内部成员分工明确。犯罪团伙的头目手下有几位“组长”，每个“组长”带着几名“工人

3、”，按照不同的层级有着各自分工。一般，头目与“组长”有间接或者直接的亲属关系，依附于血缘关系，彼此信任、方便管理。［1］犯罪头目不从事偷盗行为，主要是负责整个I才I伙的指挥任务，以及规定每个成员每月的任务。“工人”则直接参与犯罪活动,在公交车、码头等人群密集区域进行作案。严密的分工，使得犯罪团伙内部成员各司英职，一旦发生下级违背上级命令行事的情况，就会对犯上者施以惩戒，杀鸡儆猴。这也使得聋哑人犯罪时作案形式迅速、灵活且配合默契，极少失手。1.犯罪呈低龄化趋势聋哑人犯罪呈现低龄化趋势，卷哑青少年走上犯罪的道路多为受到

4、他人教唆、引诱、胁迫。由于自身身体缺陷和社会教育水平的限制，聋哑人尤其是聋哑青少年大多文化水平偏低，冇的甚至处于文盲、半文盲状态，他们的法制观念淡薄，辨别是非的能力低下，加上聋哑人合群的心理需求,很容易为犯罪分子所教唆、引诱而加入犯罪团伙。［2］4•聋哑犯罪人角色的双重性聋哑人在此类犯罪中，扮演着双重角色，即“犯罪嫌疑人”和“被害人身份的”重合。犯罪团伙中聋哑人的财产和人身自由多为团伙头目控制,自身的安全也时刻受到威胁。聋哑人一般是以被害人的身份加入犯罪，他们受到头目的小恩小惠，而后因为社会经验不足，被人诱骗。二、

5、聋哑人犯罪的原因一个群体的犯罪率上升的原因是有许多方面的。相対来说，宏观社会环境，如社会形态、政治、经济、文化的弊端和缺陷等，对人的影响普遍而直接：而微观社会环境，如家庭、学校、社会等，对人的影响则具体而直接。［3］(-)个人身体心理因素聋哑人自身的生理缺陷，给他们生活上带来许多困难，他们无法与他人进行言语交流，不易接受外界信息。说不出、听不见的固有缺陷使聋哑人的智力开发受到一定限制，他们对社会的认知能力有限，因而对法律和公共道德的理解能力也比较薄弱，缺乏遵纪守法的意识。而且，由于思维方式简单，遇到矛盾往往较为冲动

6、，找不到妥当的处理方式易采取暴力手段解决问题。身体上的缺陷还让他们在社会竞争中处于弱势，成为社会的边缘群体。(-)学校家庭教育因素由于社会教育体制的不健全，聋哑人接受教育的机会较少。全社会教育资源的稀缺性，有限的资木在竞争中配置给发展前途较好的“强势群体”，而针对残疾人这一弱势的教育资本投入不足，导致他们的体质、智力、知识、技能及潜能不能得到充分的开发，总体的文化素质较低，劳动技能单一［4］大多聋哑人的教育属于特殊教育，是应用特殊方法、设备和措施对特殊对象进行的教育，同时他们接受的教育应该多以应用型为主。但是现如今

7、，各级特殊学校相对封闭、单一的教育管理模式使得聋哑学生难以应对复杂而又竞争激烈的社会。另一方面，家庭教育的质量对于聋哑人的成长也有着至关重要的影响。由于聋哑人生理上的特殊性，父母対于聋哑子女的教育会产生截然相反的态度：有的骄纵溺爱，不加约束，有的嫌弃不管，放任自流。（三）社会保障制度因素对于聋哑人等残疾人，国家已经颁布实施了相关的法律法规，给予一定的优惠政策和引导帮助，以加强对于他们的管理。但是，当上层的大政方针传达到基层时，迫于资金和管理水平等问题，有些基层部门难以发挥其职能，造成对于聋哑人监护、管理上的缺失。没

8、有固定收入，就业没有保障，无一技之长，生活的困顿逼得一些聋哑人走向了犯罪。三、聋哑人犯罪的防控对策（一）完善聋哑人特色教育体系的建设1.强化聋哑人的职业技能培训聋哑学校在教育聋哑人基础的文化知识的同时，也应当承担起职业技术教育的功能。聋哑人生理缺陷为英就业设置了一定障碍，时期在劳动市场屮处于弱势地位。聋哑学校加强聋哑人的职业技能培训能够帮助他们打破就业屏障，