试论中医诊断法和历史教学

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1、试论中医诊断法和历史教学中医是我国千百年来流传下来的国粹，而春秋时期的神医扁鹊开创的望闻问切四诊法更是传统中医理论的精髓。笔者从事高中历史教学近二十载，时常探索着如何更尽责地完成太阳底下授光辉的事业，将传统中医推崇的望、闻、问、切的四诊法运用于高中历史教学，就是笔者近年来获得的一个深度感悟和实践的长远策略。这里所说的“望、闻、问、切”的意思，“望”就是了解学生以往的学习情况，“闻”就是观察学生现在的学习现状，“问”就是询问学牛学习而临的主要问题，“切”就是结合学生实际制定出相应的教学策略。首先，要做好“望”，对学生的历史科学习基础做一个深入的了解。课改以來，理念的革新、教法的变化、命题追势的发

2、展等新的改变，对传统的历史教学形成巨人的冲击，不少师牛认为高考偏重能力的考查而轻视其至忽视基础知识的教学的倾向H益增温。但是，如果缺失了知识这个载体，能力是无法形成的，正如“皮”和“毛”的关系一样，所谓“皮之不存毛将安附焉”。历史基础知识的掌握是学好历史的前提，教师耍教好学牛的历史，就必须首先全面了解学生以往的丿力史学习基础。历史科的学习基础包含很多内容，如对历史知识的阅读能力、对历史概念的领悟能力、对历史事件的评价能力、对历史材料的参透能力、对历史高考考点的捕捉能力等等，所冇的这些能力都是学好历史的前提。教师可以通过查阅学生以往的丿力史科冃的考试成绩，也口丁以通过与学生以前的丿力史老师的沟通

3、，了解学牛•在历史科的学习基础，这样才有可能结合学牛•的实际情况有针对性地制定―•个能够帮助学生逐步提升的方案。这些事情做起來虽然比较繁琐，但教师只有坚持做到知彼知已,方能百战百胜。其次，要做好“闻”，对学生的历史科学习现状进行认真细致的观察。教师在教学过程中刈■学牛•的行为观察要自然融合在教学过程中，不动声色地进行，重点观察学牛的学习态度、学习方法和学习效果，并加以正确的引导。教师在讲授知识时，要细心观察学生的注意力是否集屮，反应是否敏捷，知识是否理解，对于出现不良苗头的学生，教师就要及时帮助纠正和解决，使他们迅速全身心地回到学习之屮来。如发现有个别同学上课开小差，可以稍微放慢节奏，走到该同

4、学的身边，或者朝这位同学注视一会儿，计该同学及时把注意力转移到课堂上來。如发现学生对某知识点很费解，教师就可以选择重新再讲述一遍，或者换个角度讲，也可以把知识讲得更深更透些，直到学牛真正理解知识为止。另外，对学生在读书中的观察同样至关重要，教师会发现：有的学生读书的态度积极并且方法科学，冇的学生态度积极但方法陈III,冇的学生态度消极但方法科学，冇的学生态度消极而方法陈旧。教师应当怎么做呢？我们首先要引导学纶端正学习态度，读书吋要有细心、有耐心、有疑心,要和思考结合起來，要多问儿个''为什么”，能够发现问题才有可能解决问题；其次要引导学生掌握科学灵活高效的读书方法，把浏览和详读、读提纲结构和正

5、文内容、掌握关键词和深度解读等有机结合起來，既认真看课本乂重点背笔记，逐步培养成积极的读书态度和科学的学习方法。再次，要做好“问”，对学生在学习中存在的主要问题及时帮助解决。课堂上的提问，是教师观察学生的学习方法和学习效果的好时机。我们常说，问号是高中历史课堂上最美的符号。通过巧妙设计出来的问题进行适度的提问，学生对问题的四答能够反馈出他对问题的理解程度以及他理解问题的方法，教师对学生回答问题过程小呈现出来的这些和关信息的领会和把握是教师实现对学生进行正确引导的钥匙，这就需要教师把握问题的设计以及问题的广度和深度，只要教师设问巧妙引导到位，就一定能够找出学生在学习小遇到的疑难杂症。此外，除了在

6、课堂上的提问之外，教师还可以在课余时间找学生进行个别谈心，而对而地促膝长谈，询问他们在学习中遇到哪些I木I难？老师要怎么讲才能够激发他们的学习兴趣或者提升他们对知识的理解能力？值得注意的是，教师一•定要用爱心去对待每一个孩子，让学生感受到教师对自己发自肺腑的爱心和无微不至的关心，他们才会愿意把自己的心里话告诉老师。对于学生反映出来的意见，教师要虚心听、留心记，用心想，只要学生提出來的问题是我们能够解决的，我们一定要力所能及地帮助他们，这样学牛的学业成绩才能够捉髙，学习才会进步。最后，要做好“切”，针对学生的具体情况制定出一个切实可行的教学方案。孔了说得好：对学生要因材施教。教师在教学过程中，既

7、要根据人部分同学的实际情况制定教学方法，也要结合个别同学的个体差开进行有针対性的专门辅导。如果学生整体基础比较薄弱，教师就必须对课木内容进行精讲细讲，务求学牛理解领悟；如果学牛整体的基础扎实，教师可以对课本知识点到为此，把时间省出來対教材内容进行提升和深化；如果学生解题能力比较欠缺，教师可以在课堂上多准备-•些有代表性的练习题尤具是往年的高考题目，引导学住如何正确科学地答题，在多年的教学中，我把答