青年网瘾的对策研究论文

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1、青年网瘾的对策研究论文随着社会的发展科技的进步，网络在人们生活和工作屮的作用口益彰显。网络儿乎遍及社会的方方面面，在政治，经济，文化等领域都扮演及其重要的角色。然而，在网络给社会带來种种便利和优势的同时也不可避免的产生了一定的副作用。其中，最令人痛心疾首难以解决的莫过于育少年的网络成瘾以及由此引发的一系列社会问题。•网瘾产生的原因主要有以下几个方面：一、社会因素1.学校教育在我国，对于青少年的教育目标都倾向于知识积累、技能培养，强调高升学率，并把学生的学习成绩作为衡量一所学校的教学质量的主要舷码，在教育方法上采取传统的填压式教育，旨在使学生掌握更

2、多的书本知识，很少涉及一些课外知识、社会能力、思想素质以及综合运用能力的教育。特别是性知识的教育在我国更是缺乏，在中国人的思想中这种事情是乎总是不好在大庭广众z下讲，总足要遮遮掩掩,殊不知这样做只会增加学牛对这方面的好奇之心而使他们陷入色情之中无法自拨;此外，从小学到中学不断的考试，只有考试中的优胜者才有可能进入重点中学乃至重点人学，在以上种种情况之下，青少年们每天而对枯燥无味的书本、面对无休无止的考试必然会寻求一种解脱，而网络游戏和网络聊天恰恰能使他们从这些烦恼中摆脱出来。学校更不该唾弃那些学习成绩不好的学生，因为学习好的毕竟只是一小部分，而其

3、他的人部分如果得不到同等的重视就必然会产生心理上和行为上的变异。2.家庭教育“望了成龙，望女成凤”这是衣中国传统文化屮积淀了T百年的至理名言，我们也能够理解为人父母都希望自己的儿女事业有成出人投地，然而，这些家长们在为他们的儿女打造未来时很少会注意方法，他们只会跟随学校的教育方针不断的督促儿女们努力学习天天向上，很少会注意到青少年的情感和思想问题。他们说的最多的话可能是“就快考试了还不抓紧时间看书你的成绩乂下降了到底怎么冋事”“我们同事的小孩考上某垂点大学了，你也要争气点"等等。每天无论是在学校还是在家里，青少年都面临着这些挥Z不去的学习压力，而

4、此时他们的心智尚未成熟，有多少人能够正确应付这种压力而不出现逆反心理呢!3.社会环境正所谓言教不如身教，青少年很容易会去模仿成年人的行为，并且从中得出一些属于他们自己的道理。社会上的一些不良风气都会对他们产生消极的影响，特别是一些教育工作者其身不正，喜欢拉关系搞腐败，讲的是仁义道德，行的却是男盗女娼。（例）以及在社会上普遍存在的一种无序竞争（例），这些都会使青少年认为在现实牛活中找不到他们想要的生活，即使他们努力学习到头来也很冇可能是英雄无用武Z地，到不如趁现在寻找自己的乐趣，又或者在虚拟的空间中开拓那么一点点真正属于他们自己的世界。4.家庭环境

5、良好的家庭环境对青少年的健康成长无疑是非常重要的因素，然

6、何，随着离婚率的不断提高伴随而来的必然是单亲家庭的增多，这样一方面家长对孩子可能会疏于管教，另一方面在这种环境卜•成长的青少年的心理状态相对普通家庭成长的青少年更不稳定，更容易受不良因素的影响。此外，家庭暴力、家长感情不合经常吵架以及祖父母辈的溺爱都会影响到青少年的正常心理成长，从而产生一•些行为偏差。二、青少年自身因素青少年正处于一个心理上和生理上都未成熟但以趋向成熟渴望成熟的时期，他们对外而的世界充满好奇充满幻想，他们的思想就象一张白纸充满期待，并未形成较为固定的观点立场，因此，无论在

7、心理上还是行为上都具有极强的可幫性。止是这种不成熟状态使得青少年很容易受到外界的影响，无论是好是坏是对是错，也由于这种不成熟使他们难以正确认识外界所发生的事情和一些新生事物，而容易形成错误的人生观、价值观，容易被社会不良风气影响，容易被新奇事物吸引却乂无法把握自己行为的适度。另外，由于生活条件的提高，现代青少年的生理发育与心理发育往往不成正常比例，这就使得他们很难驾驭自己的某些肢体行为，很难抵御外界的诱惑。此时他们正处在青春期,性激素分泌旺盛经常会产生莫名的冲动，而他们的心理乂不够成熟往往难以控制这种冲动加上对异性的好奇就难免会被色情的东西所吸引

8、;还有就是青少年牛活在一个同龄人的群体当屮，他们Z间容易发生交叉感染，互相学习一些不良习惯，在寄宿制学校这种现象尤为明显。从心理学角度来讲，青少年染上网瘾只是他们在追求自己的一种需要时受到了错误引导

9、佃误入岐途。马斯洛的需要层次论认为人的需要对以分为五个层次:最基本的需要是生理和安全需要，接下来是尊重需要、情感需要以及自我实现的需要。现代的青少年在生理各安全方面的需要已经得到满足，他们所耍追求的必然是更高层次的需要，而当这些需要在现实生活中得不到满足时，他们就转向虚拟世界，寄希望在这里能够找到他们所需要的情感、尊严以及实现口我价值。他们可以在网络

10、游戏的统一竞争规则中大展拳脚，也可以在网聊中尽情抒发口C的情感，等等。这也许是他们留恋网络最主要的原因。对于网瘾泛滥成灾我们耍如何加以控