课例研究3英语

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1、«Lesson33Unit9Book3»课例研究王家井镇中学李晓燕2008年11月27日研究主题：在初三的英语教学中，如何激发学生学习兴趣、发展和培养学生学习的主观能动性和创新能力。教学课目：人教版英语教材初三年级vvLesson33unit9whatisitmadeof?»教学年级：初中三年级研究过程：一、研究主题的由來在教授新课英语三册第九单元被动语态lesson33时，我第一次的教学过程如下：Step1Leading一in直接用实物引导，学习句型bemadeof,beusedfor,如:拿出一本书T:whatis

2、thisinEnglish?Ss:It'sabook.T:Doyouknowwhatitismadeof?oh,Itellyouitismadeofpaper・（并板书：bemadeof）用此方法引出beusedfor，然后让学生跟读，同时在变换实物教具的同时，学习新单词metalwoolwoodstampStep2听录音，跟读原文，并用方框中给出的单词进行句式练习。Step3总结语法，一般现在时被动语态is/am/are+动词过去分词Step4让学生用课文中提供的图画和给出的句型，进行对话训练。Step5本堂课小结S

3、tep6作业，练习。在这堂课中，开始的引题，因为使用了实物教具引起了学生的注意，但紧接的反复的句型练习，我发现学生的积极性不大，在做句型练习时，表现的很被动，完全被老师牵着鼻子走，没有激发学生的兴趣，学生的极性和主动性也没有充分的调动起来，课堂气氛较死,学生的句型练习较机械化，没有创意，就课本上的几个例子反复的用,会的学生感到厌烦，不会的连新的单词也没记下几个。改进措施的设想：1、使用电教手段，扩大课堂容量，优化课堂结构，激发学生兴趣2、用轻音乐，分活动小组等有效措施，创造一种吸引学生的教学情境和气氛，使学生自觉的投入

4、到教学中，主动地去注意，记忆，想象，思维，甚至达到欲罢不能的境界。3、引导学生主动活动，以一个活动小组为中心，组内绘话练习到组与组之间的比赛，充分调动学生的自主能力，发展和培养学生的创新能力。4、捉供开放性思考练习，让学生讨论，自己找出答案。二、改进后的二次课例展示如下：Step1用实物引出句型bemadeofbeusedfor让学生跟读理解意思，并在变换实物教具的同时，抛出新单词stampwoolwoodmetal等。Step2打出卡通抽拉片（小公鸡手里拿着一只毛笔和小鸭子对话）让学生根据图画的内容用所学句型自编对话

5、进行小组竞赛，每正确一个加一分，用的新单词越多。可以追加一分。Step31、公布小组得分，用投影器打出两个问题：Question1:试比较句型：Wecallit“maobi"inChinese.Ltiscalled"writingbrush^^inEnglish分析主语和谓语的关系,理解被动语态的含义。2、比较句型：（学生用过的）Thepanismadeofmetal.Thejacketisusedforkeepingwarm・Theglassesaremadeofglass.Thekeysareusedforopen

6、ingandlockingadoor.分析一般现在时的被动语态构成，让小组间讨论，思考。给出答案，逐一评价，正确的予以加分，鼓励。并板书被动语态的含义及其一般现在时的构成。Step4打出一些实物的图片：如酒瓶，报纸，梳子，伞等，让小组间提问。每个学生都能写下使用了beusedforbemadeof/in句型的句子。Step5组织小组继续比赛，夺取最后冠军。第一轮点兵点将提供若干实物图片和其他制作材料的单词，包括从未学过的新单词如clothplastic等，由一个小组的学生点名让另一个小组的学生回答，答对了加分。第二轮绘

7、话人战每组拿出…个精心编得的对话进行表演，看哪组的句型使用的正确而且情景得当，用的新单词越多可多加一分第三轮放轻音乐思考from/of用法区别ThewineismadefromgrapeThekeyismadeofmetal最短吋间内答对者加分。第四轮抢答题给出预先设置的习题，女口Theclocks(make)ofplastic或者放完一小段听力测试对话，问：Whatisitmadeof?答对一题加一分，给岀笑脸的牌子，并伴随欢快的音乐，如答错一题给出哭脸的牌了，伴随重锤落地遗憾的声咅。第五轮公布本次课堂活动的优胜小组

8、。Step6伴随轻音乐，小结本节课主要内容。Step7给出开放性练习：用50—100个字描写一个物品这堂课的优点在于能充分利用电教手段，扩大课堂容量，优化课堂结构。而且小组间的比赛使得学生的激情高涨。适时的音乐使得学生有种心旷神怡的感觉，在不知不觉的轻松氛围中，掌握了要点，突破了难点。开放性的练习使得学生打开了思路，使原来的灌输式