课改的现状调查及对策研究

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1、课改的现状调查与对策研究一、调研的内容:1、调查农村小学实施新课改的现状（1）农村新课改工作取得的成绩（2）农村新课改工作存在的问题及原因2、研究问题解决的对策二、课题的实施：根据调研方案，我调研组采取走访、问卷、座谈等调研方法，认真开展调研工作，并形成以下调研结论：（一）农村小学实施新课改的现状1、农村新课改工作取得的成绩（1）政府投入有所加大，办学条件得到改善。面对新课改对现代教学设施的要求，上级部门加大了对学校的投入，镇中心小学配备了多媒体教学设备。給部分村级以下学校配备了信息覆盖设备。这极大地改善了学校的办学条件，在一定程度上为顺利推进新课改奠定了基

2、础。（2）教师的素质得到一定提高。面对新课改对师资的要求，教育行政部门、教研部门和学校加大了对教师的培训力度，从通识培训到分科培训，从理论学习到实践指导，从起始年级教师培训到全员培训，形式多样，力度较大。这在一定程度上转变了教师观念，提高了教师理论和实践操作水平。(3)课堂发生了可喜的变化。在新课改理念的指导下，我们惊喜地发现，我们的老师变的活了，学生变的更加可爱了，课堂变的生机勃发了。新课改着实让我们感受到了它的魅力。(4)课程资源开发、评价体系改革等取得了一定的突破。课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念，从目前看，学校普遍比较重视课程

3、资源的开发,在开发校内、校外课程资源方面做了一定的工作，取得了初步成效。在评价体系改革方面，各校普遍重视并积极开始实行学生成长档案袋评价等评价手段的改革，也取得了一定成效。2、农村新课改工作存在的问题及原因(1)经费投入仍有较大缺口农村学校办学经费紧张是一个不可争议的事实，目前看，只能维持必须的日常开支，而设备添置和教师培训是推进新课改必须的两大块经费。虽然政府在实施新课改后都有意识的加大了对教育的投入，但目前仍捉襟见肘。许多与课程改革配套的设施、图书、音像、学具不能及时购置，许多培训也因经费问题不能及时的、大量的参加。(2)教师素质总体偏低近几年，农村大量

4、骨干教师通过进城考、调动、借调等方式流向城镇，再加上没有大量毕业生的补充，虽有共同体、支教等形式对农村教师队伍的补充，但仍改变不了教师素质偏低的事实。专业教师极度缺乏（音乐、美术、体育等），只能是语文或是数学老师兼课，教学效果很难达标。（3）教师培训跟不上新课改的步伐如果说实验教师上岗前的培训是“未雨绸缪”，那么上岗后的过程培训则是“雪中送炭”。但是，实验教师享受雪中送炭的机会太少。教师在岗前培训中学到的理论一接触到课堂实践，便又产生了新的问题，这些问题又不能及时得到解决，往往会出现穿新鞋走老路的局面。（4）评价改革滞后要落实课程改革，就要重视评价制度改革，

5、建立促进学生全面发展的评价体系是本次基础教育课程改革的明确要求。在实践中发现，评价几乎成为制约课程改革理念真正落实的一个瓶颈。教育行政部门、校长、教师，处于课程改革的不同层次，扮演着不同的角色，但共同关注的一个问题就是上级主管部门和社会如何评价学校的工作，学校如何评价教师的工作。在目前中考、高考存在的条件下，考试作为一种导向，一个指挥棒，一种最主要的评价方法，对于课程改革已经成为巨大的羁绊与束缚。甚至出现了轰轰烈烈推进新课改，扎扎实实搞应试教育的奇怪现象。只要中考、高考仍然保持原来的价值取向，只要学校仍以老模式评价教师，学校、教师就不可能真正贯彻落实课程改革

6、精神。(3)课堂教学改革力度不大在课下，一说起新课改，每位实验教师都能说上几句“行话”，女口：要推行“自主、合作、探究”的学习方式，要“用教材教而不是教教材”。但是这些教育理念一旦运用到课堂教学的实践中，便只留下了新课改理念的空壳。一是对课程改革认识肤浅：学生的座位排列由“排排坐”变成“方阵坐”就是合作学习与分组讨论；把过去的“你坐下”改为“嗨、嗨，你真棒”就是尊重学生人格、提高学生自信心；不切实际滥用多媒体就是运用先进的电教手段。二是教师对新教材的内涵挖掘不深入。课堂教学重形式轻内涵。听了许多新课改的观摩课，多媒体课件展示、小组合作学习、奖牌红星激励是大家

7、惯用的手段，学生四人或六人围坐一组，在老师的带领下进行活动，一会儿戴上头饰表演，一会儿在音乐声中翩翩起舞，花样层出不穷。而执教者对教材的重点都把握不清，看着学生游离了主题而不知引导。(4)课程资源缺乏课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际的教育效果。课程资源可分为校内课程资源和校外课程资源两部分。就校外课程资源来讲，没有学生获取知识和信息的重要社区资源一一图书馆；没有拓宽学生视野、增强学生对学科教学形象直观理解的场所一一科技馆；没有加强学生思想品德理想信念教育的历史文化宝库一—博物

8、馆；没有改变现代社会人们生活、工作和学习方式的优越条