课题研究文献综述

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1、《农村中学“情境作文”的实践研究》文献综述【摘要】本课题组通过电脑关键词搜索与人工查阅的方式，查阅、分析了近80篇“情境作文教学研究”的相关论文，从情境作文的研究历史，研究现状两方面对所查阅的文献资料进行了文献概述，结合《课标》（2011版）、现行教材，从多个角度对文献资料进行分析评论，从而得出本课题研究的方向、内容与价值。【关键词】情境作文研究历史研究现状文献评述一、no§（一）情境作文的由来早在2009年，我在板桥中学主持了“视听天空”的校本活动课程。“视听天空”的主要活动流程是为学生播放一些丿別志电

2、影、记录片和以积极进取为主题的歌曲，并要求学生在交流、讨论观后感（听后感）的基础上，自由写成作文，并将优秀习作发表于校刊《春水流》。2011年改名定为“情境作文”，到2012年8刀我调离板桥中学，这一校本活动得到校领导的表扬，更是深受全休学生的喜爱。（二）情境作文的界定T青境作文”这一概念至今没有明确的界定，它通常是指教师通过创造性预设或组织呈现某种特定的情境，引导学生将个体生发的所见、所闻、所感真实自由地表达出来，从而实现“入境写情”的一种作文教学模式。农村中学的“情境作文”，是指农村中学的语文教师根据

3、校园内外所特有的人文和地理环境，通过预设或随机生成的作文情境，来激发学生进行“入境写情”式作文创作的教学模式。二、文献概述2011年9刀，我的《农村中学情境作文的实践研究》课题中报了连云港市“十二五课题研究•中长期课题”，获得首批立项。一年多以来，随着课题研究的不断深入，对课题研究的文献搜集、整理、分析工作也不断更新，到目前（课题研究中期）为止，通过对“中国知网”、“百度广库”的电脑搜索与对校内外图书馆的人工查阅等多种方式，本课题组共初步查阅了近40篇相关论文，其中包含6篇调查报告，占总检索率的61%。（

4、一）情境作文的研究历史20世纪70年代初，保加利亚心理学家洛扎诺夫（GeorgiLozanov）将心理治疗中的“暗示”理论转用到教学法领域，首创“暗示教学法”O我国儿童教育家李吉林同志借鉴这一教法，创立了小学语文“情境教学”理论。1978年，李吉林老师将这一理论投入实验，历时五年，取得了巨大的成功。到了1996年12月，屮央教科所与江苏省教委联合举办了“全国情境教学——情境教育学校研究会”，从此，“情境教育”从小学语文走向中学多个学科的教育教学，也成为专家学者的研究重点。2001年以來，多位教师将“情境教

5、学”引入到中学的作文教学屮，开创了“情境作文”时代。2008年，《屮国教育报》组织了“作文教育的经典讨论”，“情境作文”成为了讨论的最热点话题。纵观“情境作文”的发展丿力史，她的创始人为李吉林老师，在李吉林老师与其高徒施建平、吴云霞老师的大力推广下，我国小学的语文教育走向一个新时代;而上个世纪的90年代后期,“情境作文”从小学语文辐射到屮学语文的教育教学,2000年以后，中学的“情境作文”研究出现了井喷式的局面。直至今天，中小学的情境教学仍然是许多老师的研究重点。以中国知网主办的《知网空间》为例，输入关键

6、词“作文教学”，H期设置为1980年1月1H至2012年12刀310,通过CNKI搜索前10页中的100篇论文，与“情境作文”密切相关的论文竟然达到41篇；再以理论研究著称的《江苏教育研究》为例，近三年的《江苏教育研究》中，论及作文教学的共有18篇，其中与“情境作文”密切相关的论文有8篇。（二）情境作文的研究现状从本课题组查阅到的近40篇“情境作文”的研究论文来看，“情境作文”的研究现状可以概括为：三多二少二变。1•“三多”指的是研究情境作文的作者群体中，小学教师多，高校教师多，理论研究多。还以中国知网主

7、办的《知网空间》为例，输入关键词“情境作文”进行自动检索，在随机出现的前50篇相关论文屮，作者群体为小学教师的冇23篇，占检索论文总数的46%；高校教师的有17篇，占检索论文总数的34%；以理论研究为主的论文有31篇，占检索总数的62%。2.“二少”指的时研究情境作文的作者群体中，中学教师少；情境作文的研究内容中，涉及农村中学的论文更少。在《知网空间》里随机检索的50篇论文屮，屮学教师的只冇10篇，只占检索论文总数的20%；在《知网空间》里明确输入关键词“农村中学情境作文”，随机出现的100篇论文中，真正

8、论及农村屮学情境作文研究的，只有3篇，占检索论文总数的3%。3.“两变”指的是情境作文的研究方向有两个明显的变化：一是从2007年左右，随着信息技术与语文教学的碰撞、整合，信息技术（电教媒体）开始进入情境作文领域，许多研究者把研究目光聚焦到信息技术与情境作文的整合，关注信息技术在情境作文中的运用，如于漂慧老师的《充分运用电教媒休优化语文作文教学一一浅谈电教媒体在情境作文教学屮的运用》（《牡丹江教育学院学报》，2007年01期）