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1、教育研究课题文献综述题目：高中化学实验教学的问题与对策学院：专业：班级序号：学号：学生姓名：指导教师：高中化学实验教学的问题与对策作者：学号：单位:1.前言：实验在化学教学中起着举足轻重的作用。教师运用化学实验，通过一系列有效的方法和手段进行教学，能够较好地发展学生的智能。随着素质教育的整体推进，以及培养学生的科学素质、创新精神和实践能力在学科层面的有效实施和落实，有关化学实验及其教学的理论与实践研究有了较大的进展。在新课程标准下，如何重新认识高中化学实验教学，从而更好地利用化学实验教学提高学生对整个高中化学课程的学习兴趣，就成了高中化学教师必须慎重考虑的问题。关键词：高中；化学实验教学；问题
2、；对策2.正文：2.1高中化学实验教学问题2.1.1化学实验教学的缺失实验是化学教学的基础，占有着举足轻重的地位。它以生动的魅力和丰富的内涵在化学教学中发挥着独特的功能和作用，尤其在培养学生创造力方面有它特殊的功效。但中学中化学实验教学却存在严重的缺失，不少学校只是简单地做几个演示实验来敷衍了事，很少甚至不做学生实验。1.教师受传统教育的影响,普遍存在重理论轻实验的思想。由于受“应试”思想的影响,出现了“做实验不如讲实验,讲实验不如背实验”的倾向。2.中学化学实验教学开展受到各学校设备、仪器、药品、教材、课时的限制。有的教师甚至认为学生不会动手做实验不要紧,只要会动笔答实验题就行。3.部分中学
3、教师的专业化程度不高,实验教学素质及实验技能不够,不能适应实验教学的要求。4.中学化学实验教学受到学科本身的限制。由于许多化学实验本身存在一定的危险性、腐蚀性、毒害性,所以教师们更愿意用多媒体代替实验教学,甚至于以讲代做。5.实验会考(考查)缺乏有效监督、流于形式。2.1.2学生相关能力的培养没有落到实处化学实验教学的基本特征决定了学生思维能力培养的重要性。然而长期以来，化学实验教学过程中，化学实验教学不能科学实现学生能力的培养是一个不争的事实，尤其是学生实验成了学生验证教师演示实验的实验，导致学生的思维能力培养没有力度，其观察力培养没有明确的目标，等等。同时，在实践过程中，我们还时常发现，有
4、些学生在实验之前早已填好了实验报告，在实验过程中学生对一些细微现象、反常现象则观而不察、视而不见，如此现象严重制约。2.1.3缺乏重视，投入少高中化学实验教学在化学教学中所起的作用毋庸置疑，但目前仍然有些教师仅是口头强调化学实验教学的重要地位，从未在行动上加以落实。由于领导及教学人员对此缺乏重视，投入较少，资金相对短缺，存在实验室不够、仪器少、药品不够及实验仪器落后、老化等问题，难以保证高中化学实验教学的顺利进行。2.1.4新课程理念与教师传统理念相冲突以实验为基础是化学学科的重要特征之一.化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣,创设生动活泼的
5、教学情景,帮助学生理解和掌握化学知识和技能,启迪学生的科学思维,训练学生的科学方法,培养学生的科学态度和价值观。然而,通过多年教研工作与调查发现,辽宁省开设选修“实验化学”模块的学校寥寥无几,这似乎有违新课程的初衷。目前在我国现行教育体制下,高考仍然是左右高中教学的指挥棒。而在化学实验方面,部分老师认为高考演化成对于学生纸笔实验的考查,做与不做实验在高考中难以区分。更有甚者认为,只要学生做大量的实验题,考试照样得高分。这种情况导致教学工作者对于实验教学重视度不高，化学实验教学被弱化。2.1.5实验教学的教学方法陈旧，学生无学习兴趣，对实验不重视 受传统教学观的影响，当前很多教师都是采用“满堂灌
6、”的教学方法进行教学，化学实验教学也不例外。教师在上课时只是让学生去做实验，然后在学生完成实验后教师再把实验中涉及到的化学知识进行讲解，课堂气氛不活跃，师生之间缺乏必要的互动，学生提不起学习兴趣，有些教师甚至不做学生分组实验，就是演示实验也用多媒体演示来代替，失去了实验教学的意义。传统教学观中学生总是处于被动地位，学习的主动性受到压制。表现在化学实验教学中就是高中化学实验的比重仍然没有得到提高，而且教师的不重视、学校实验资源的缺乏都导致了学生认为实验对于化学来说并不重要。而且在应试教育下学生还是以知识的硬学习为主，觉得实验不会出现在考试之中，故对其不重视。2.1.6探究性实验教学在实施过程中存
7、在的问题在具体的实践中，一些探究性实验课存在表面化，过程化，形同虚设。同时，探究性实验教学本身也有一个逐步成熟和完善的过程。1、探究活动的耗时性与课堂教学实效性的矛盾探究活动的过程性和开放性决定了探究活动要占用较多的时间资源。如：一个完整的探究实验活动“提出问题——作出假设——收集证据——形成解释——评估结果——表达与交流”环环相扣，每一个环节使学生真正学有所获，必然要花费足够的时间。同时，学生的
