课堂改革交流材料

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1、凿取课改坚石垒砌新课堂模式下的有效学习平台根据《新课程标准》的要求和“学生是学习和发展的主体”的基本思想及在课堂教学中积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式、让学生成为学习的主人这一基本理念。构建新的课堂教学模式越发显得重要与紧迫。课堂教学是新课改实践的有效平台。如何垒砌这一有效平台呢?以我的课改实践体会，着重强化五个方面:首先，建立新型的师生关系，构建和谐课堂。构建互动、和谐、教学和长的师生关系，是构建新课堂模式的情感基础。我热爱每个学生，尊重每个学生，尊重学生的差异，平等对待每个学生，不歧视学生，用鼓励性的语言与学生交流，赋-了他们想象的自由、感情的自由、创造的自由。根据实际情况制定

2、岀具体要求,对不同层次的学生，区别对待。对课前预习、课堂训练、课后作业的布置因人而异，提出不同的要求。对于成绩较好的同学，适当增加难度和深度，拓宽他们解决问题的思路；对理解问题差的学生，依实际情况降低知识梯度，改变问题角度，给他们留有思索的空间和余地，让他们也同样享受到成功的快乐，增强其学习的信心。这样一来，学生就能自信地想、大胆地说，学生的个性得到张扬，学生的爱好得到展现。学生融入小组合作学习的参与度提高了，增强了小组合作学习的活力，促进了小组合作学习有效开展。其次，提高课堂趣味性，调动学生的积极性，让每个学生主动、积极参与学习过程。提高课堂趣味性，调动学生的积极性是构建新课堂模式的重

3、要前提。一是在教学内容和形式上增加趣味性。大家知道生物学科与我们身边的生产、生活密切和关。针对这一特点，我认真研究教材的每个知识点，结合生产、生活实际，努力挖掘一些学生熟悉的事例或现象,以实物、标本、课件的形式展现给学生，对某些知识就以视频的形式展现给学生。同时，对于教材中的实验尽量创造条件让学生亲历实验过程，让学生获得直观感知，在活动屮激发学生学习兴趣。以此增加学生上好生物课的乐趣。二是在志趣上提高课堂趣味性。为培养学生想说、敢说、爱说、会说的能力，我按部就班的有序、有目的的让每个学生当一回老师，在老师指导下备好一节课，并登台讲给同学们听,为此，我还适吋录下学生讲课的过程视频，并在适当

4、时机播放给同学们观看，并选择部分优秀的学生授课视频，让学生带回家，把“我也当一冋老师”的视频呈现给父母。三是使学生的学习方式多样化。这样一来，学生的学习兴趣进一步增强。为新课改的有效落实打下了坚实的基础。第三，求实加创新，找准课改路。求实加创新，找准课改路是构建新课堂模式的最佳切入点。我积极主动地借助初一年级小班化的特点，潜心研究小组学习的有效策略，并在我所任教的班级里实施。我融入到学习小组，参与小组交流,听取、观察小组成员的见解和活动表现，并及时给予指点和鼓励。以我对学生的关注度提高学生小组合作学习的参与度，使班里的学生有了较强的合作学习的意识与能力，课堂上小组学习呈现出互动和谐的学习

5、氛围，使更多的学生有了参与小组学习活动的机会，提高了学生学习的兴趣，收到了良好的教学效果。四，密切合作，共同提高。合作交流，共同提高是落实新课堂模式的师能保证。注重集体备课，把集体备课作为上好新改课的主渠道。我和其他教师一起学习、一起切磋，平等交流，并虚心向他们学习，甚至向学生学习，做到好方法大家资源共享，难题困难大家一起解决。课堂上，注重师生互动、生生互动的合作交流，为学生构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，使不同的学生得到不同的发展。五，善于反思，提升自我教学之余，我坚持质疑反思。实践是反思的源泉，我特别关注教学中岀现的小小遗憾，关注教学过程中意外的课堂生成，关

6、注自己教学方案与策略落实的得与失，把自己在教育教学、课改实践中的点滴感悟记录在案，在反思中改进，在改进中反思，为自己的课改Z路筑起进步的阶梯。新课堂模式下的有效学习平台不是固定不变的，应在课改实践中加强学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，才能垒砌起新课堂模式下的有效学习平台。