荒岛日记(说课材料)

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1、《荒岛日记》（说课材料）一、对话编者，明确板块选编目的《荒岛日记》选自长春版义务教育课程标准实验教科书四年上册第十一单元第二课。人生在世，都要经历一些考验；经受住了考验，便有希望获得成功；未经住考验甚至不敢接受考验，则一定与成功无缘。本组共有三篇文章，分别是《永远的一课》《荒岛日记》《哈尔威船长》。通过对本组课文的学习，我们将会感受到考验的魅力，从而获得精神上的升华。二、对话作者，感受名著效应1、走近笛福：笛福（约1660—1731）,笛福是英国18世纪启蒙文学的匝要作家…1719年快年届60的笛福发表了他的第一部小说《鲁滨孙飘流记》,这部妙趣横生、雅俗共赏、老少皆宜的传记体小说，

2、为笛福博得了“英国和欧洲小说之父”的美誉。其他小说有《辛格顿船长》《摩尔弗兰德斯》等。2、了解名著：《鲁宾逊漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以险扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多读者。尤其是青少年具有很强的好奇心,这“奇”与“险'和结合，形成一股不可阻扌当的魅力。这部世界名著，被称为生活的教科书”，鲁滨孙身上所拥有的人类优秀品质的精华（如坚忍不拔、勤勉实干、仓I」造进取等），滋养了一代又一代的读者，启发着人们去思考生命的意义和价值。也正因如此，在欧美的许多国家，这部作品一直被当做儿童的必读书。这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年9月一名叫亚历山

3、尢赛尔科克的苏格兰水手在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在南美洲大西洋中的安•菲南德岛上，四年后当他被救回英国时已成了一个野人。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹，但笛福塑造的鲁宾逊完全是个frAo1683年，笛福曾被海盗俘虏过。这次的经历，再加上一名曾经在海上遇难的苏格兰水手的叙述，提供了笛福写作《鲁滨孙漂流记》。于是他以赛尔科克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，使噜宾孙”成了当时屮小资产阶级心目中的英雄人物。三、分析教材，确立教学目标(_)教材分析本文节选自英国作家笛福的小说《鲁宾逊漂流记》。文中时

4、我'就是小说的主人公鲁宾逊•克鲁索。课文以El记的形式反映了最初鲁宾逊一个人漂流到荒岛上战胜了种种困难的故事。课题是荒岛日记”，但课文中却并不是以日记的格式来写的。有的同学可能看过《爱的教育》这本书，这是一本真正的EI记体小说，那里口记的格式随处可见。可本课写的是鲁宾逊最初来到荒岛是怎样一天天艰难度日的，不同于_般的口记。课题是借用“口记”这个词语，叙述了鲁宾逊在荒岛上选择合适的容身的地方，又想办法解决了必要的生存条猖一食物。通过这些叙述，展现了主人公的聪明才智和坚强意志。(-)确立教学目标教学本课，需要把握-:个维度的训练目标：情感态度目标：激起学生探索未知世界的兴趣，培养开拓创

5、新精神、抗挫折能力和舍己为人的品质。知识和能力目标：丰富探险知识、地理知识和其他文化知识，培养阅读名著的兴趣。过程和方法目标：练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。所以制定以下教学目标：1•认识13个生字，会写1o个字，掌握1个多音字峰r。2理解课文内容，了解鲁宾逊在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁宾逊敢于战胜困难的积极的生活态度。3正确、流利地朗读课文，学会快速默读课文。四、对话文中人物，明晰精神内涵(一)登岸“绝望岛笃心境悲观、愁闷、恐惧鲁滨逊初至I」海岛时心情很沮丧，整日为身处这凄惨的境地而烦闷。学生在快速读懂课文一二自然段后，通过表格形式的通过表格填写

6、，了解鲁宾逊的孤独无助，更没有脱离绝境的希望。没有没有没有更没有只能别的地方可去要么要么要么被野人所杀在这样一座与世隔绝、荒芜人烟的孤岛上，主人公要么适者生存，要么坐以待毙，这无疑是极其严酷的挑战。(-)顽强生存，绝境屮知足安命为了战胜死亡，他依靠破穿上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争。每做一件事，都要遇到很大的困难，但他经得起失败的考验，凭着艰苦的劳动，成功的在岛上建起了房舍，开垦了农田，营造了羊圈，使荒岛面貌有了改变，他的生活也有了改变。通过快速默读课文，小组合作填写表格：时间事件9月30日登上荒岛10月1日1月3日想一想，通过这个表格，伤〈看出了什么？通过分

7、析文章的主要词语、句子，体会鲁滨逊克服困难的坚强和勇敢，从屮感受到他积极的生活态度、顽强的意志力和仓U造力，学生还会总结出鲁宾逊的许多优秀品质。老师可做适当引导，如：鲁滨逊的勇敢体现在哪儿？他善于动手动脑在课文的哪些地方有所体现？他的坚持不懈体现在哪儿？你还发现了他其他优秀晶质了吗？学生通过析词解句、深入咀嚼课文字句。如：：1、务实肯干，勤于创造11刀9LI,全天在树林里伐树，发现了男俐树，在巴西人们称它为“铁树”,结果花了大量的时间，才把它削制成一个铁锹的样子。12