郭帅课题研究报告

《郭帅课题研究报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《企业管理模式在职业院校班级管理屮的应用研究》课题研究报告课题名称：企业管理模式在职业院校班级管理中的应用研究内容摘要：本课题通过对传统班级管理模式弊端的分析，通过采用试点班的试行的方式，分别对试点班和非试点班学牛职业能力索质调查的对比，通过对试点班采用企业管理模式前后学牛职业能力素质变化的对比研究，认为采用企业管理模式对高等职业院校学牛班级进行管理可以是学生在职业院校期间通过了解企业文化、学习企业制度、感悟企业精神、从而引导学生懂得在校学好知识，掌握本领的重要性，以及诚实有信、团结互助等基本做人道理，提高职业道徳素质和毕业牛就业率，具有十分虫耍得意义和价值。正文:一、问题的提出日询，职

2、业院校学生综合素质较低，学习能力，自律能力较差，这是口前全国职业院校学生的整体现状，因此如何能够对职业院校学生进行良好地教育和管理，达到职业院校崇徳尚能的教行理念和宗旨已成为全国多数职业院校学生教冇工作的一大难题。因此，本课题主要研究内容有：（一）研究并提出班级企业化管理的运作方案，包括选拔在企业工作过、或是有兼职的有金业管理经验得老师拟任班主任，选择试点班级，制定企业管理制度。（二）研究并确定班级企业化管理的方式方法。探索一条理论与实际相结合、由知识转化为能力的道路。由于班级企业化管理具有实践性和可操作性两大优点，特别适合职业类院校对学生的教育目的是注重培养学生的职业道德素质，掌握一定

3、的专业理论知识和专业技能，具有相当实践经验的技能型劳动者，使学牛能更强地适应社会、适应企业。（三）研究并制定班级企业化筲理的评估体系和评价办法，并以此检验班级企业化管理管理水平和管理效果。二、课题研究背景：（一）国内外相关课题研究背景：就国内外而言，多数高等职业院校处于探索、研究阶段。个别院校开设了企业管理模式的班，在管理基本原理，基本模式、结构体系以及有关方法等方面不尽相同。特别是在企业模式管理班级方法的研究方面，采用企业模式对学牛进行管理的尚屈罕见。（二）现有职业院校班级管理模式研究分析：传统的职业院校学生班级管理屮最常见的有“警察式"“保姆式”“家长式”的管理方式，在一定程度上与Z

4、相对应培养的是“绵羊型”“顺从型”“乖孩子型”的学牛，学牛主体意识、自主管理能力和创新粘神受到严重制约。存在以下儿个弊端：首先是班主任的管理拢得太死,班主任“专制性”强，缺乏民主，大多数学生习惯于逆來顺受，无创新意识，其主动性得不到发展，主体作用得不到发挥，以至于离开了班主任的管理，学牛在学习、工作中将不知所措。其次是班主任在班级管理中对学牛缺乏激励，不能很好地给学牛创造机会，使其体验成功的快乐，增强口尊自信。再次是班主任实施班级管理时，只注重学牛个体的发展，往往忽视学牛Z间互助合作的群体效应，不能很好地为学牛成功捉供良好的人际关系，学牛的竞争意识、协作意识淡薄。三、研究的目的和意义：山

5、于本课题研究针对我国高等职业院校因为管理单一,造成学校的班级管理与企业管理不同步，导致了学校的班级管理被动的问题。因此，采取行动研究法。其目的是探索、研究、运川企业的规范化管理机制与高等职业院校班级管理的结合，力争在高等职业院校建立企业化的班级管理模式。课题研究对解决为高等职业院校深化“校企合作、产学合作、工学结合”打开突破口；在实际工作中解决高等职业院校传统班级管理辅导员班主任工作的随意性、盲目性，使辅导员班主任思政队伍在管理和教育学牛的同时不断汲取企业方血内容，丰富学识、积累经验、增强能力；重点解决高等职业院校学生学习周期短、步入社会早，素质参差不齐，社会适应能力较差等问题，在新型管

6、理模式卞，通过了解企业文化、学习企业制度、感悟企业耕神、从而引导学生懂得在校学好知识，掌握本领的重要性，以及诚实有信、团结互助等基本做人道理，提高职业道德素质和毕业生就业率，具有I-分重要得意义和价值。四、研究方法研究人员发现，H前国家经济正从计划经济向市场经济转型，那么传统的教育模式势必要向新的教育模式转型。高等职业教育不同于普通教育，它虽属教育部门，但它的改革方向和办学模式与国家地方经济密切相关，目前的教育环境下的职业技术教育还没有完善得制度体系，传统普教思维、理念充斥着整个职业技术教育界等因素，这就促使高等职业院校去尝试新型的教育理念和管理手段。适应新时期教育改革与发展得需要,深化

7、校企合作、产学结合的办学模式，实行订单式培养，大处方向小处着手，将企业文化，企业管理制度引入班级管理的思路进行研究探索，特设立此课题。本课题采用行动研究法。采耿理论探索、文案设计与实践推荐同时并进的方法，做到边实践、边总结、边提高。利川现代化的企业管理理念，将人木理论企业竞争机制企业团队梢神，数字化网络化管理的引入班级筲理当中，并按期对企业管理模式的班级评价总结。具体方式通过采川试点班的试行的方式，分别对试点班和非试点班学生职业能力