研究生指导效果及其影响因素的调查研究

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1、研究生指导效果及其影响因素的调查研究摘耍：导师指导是研究生培养质量提高的重耍影响因素，我国自恢复招收研究生以来就「分重视研究生培养中的导师责任。然而，近年来研究生指导中出现了种种问题。为深入了解我国研究生培养过程中导师指导存在的问题，探索影响导师指导效果的主要因素，本文对全国部分高校进行了问卷调查。结果表明：导师指导的频率低于研究生的期望；导师指导过程中存在消极指导行为和积极指导行为；不同指导风格的导师其指导效果存在差异；师生关系是影响指导效果最重要的因素。关键词：研究生指导；导师；师生关系屮图分类号：G

2、643文献标识码：A文章编号：1672-0059(2013)02-0037-05一、研究缘起导师的指导是研究生学习生涯中极为重要的一种体验，研究生对其就读经丿力质量的感知很大程度上取决于导师指导的质量。研究表明，拥有良好的师(导师)生关系可以在多方面促进研究生的发展。甚至冇研究者断言，“师生关系是决定研究生教育生涯质量的最重要因素”。格林等人认为,导师对于研究生的作用可以体现在为学生提供资助和保护，对学生进行学术训练，提出任务和挑战，提供参与学术共同体以及在其中显示能见度的机会等。因此，指导教师有效且高质

3、量的指导是彩响研究生培养质量的关键因素之一。自1977年恢复招收研究生以来，我国教育主管部门及相关培养单位•直重视研究牛导师队伍建设，强化导师的培养责任。尤其是随着20世纪90年代末以来研究生教育规模的迅速扩人，研究生教育质量问题引起广泛关注，对研究生导师的重视也从关注导师的遴选与队伍建设逐步转移到对导师指导责任的强化。2006年以來，教育部在高校中逐步开展研究生教育培养机制改革，对“导师负责”进行了更加明晰的界定，指岀要“重新界定导师与研究牛的关系，强化导师的责任”，“形成冇利于激发研究牛创新热情和创新

4、实践的培养机制和资助机制”。另一方面，由研究生教育规模增长而引发的生师比过高、导师指导的研究生过多等问题也H渐凸显，在研究生指导过程中存在着指导频率过低、指导时间不足、师生关系异化、指导方式革新度不高、指导内容过于局限于学术科研、双方交流缺乏主动性与互动性等问题。为深入了解当前我国高校研究生指导屮存在的问题，探索影响研究生指导效果的主要因素，我们于2011年展开了此项涉及全国56所研究生院的大型问卷调查研究。二、研究设计与问卷施测导师是研究生求学生涯中有重大影响的“重要他人”(significantoth

5、er)o在研究生指导过程屮，导师担负着学生的“建议者”(advisor)>“指导者”“雇佣者”(employer)和“社会化的代理人”这四重角色。导师指导质量如何，在很大程度上决定研究生培养质量。此外，研究生导师的指导具有“过程性”特点。一般说來,衡量导师的指导效果,要么是通过定量的手段对学生若干年后的学术产出加以考量，要么是对导师的指导过程进行细致分析嘲。本项研究的对象是在读研究生，因而我们的研究方案是以导师在指导研究生过程中所承担的主要职责与角色及其表现出来的各种指导行为、指导风格等来反映导师的指导质

6、量。导师的指导过程贯穿着研究生就读生涯的始终，包括了指导的各个方ififo就其构成而言，既包扌舌指导的方式、内容、时间、频率等外在特征，也包括指导风格、指导态度等内在特征。换句话说，导师指导可以从“质”和“量”两个方面来衡量。本研究借助自编问卷，通过调查学生对导师指导的“量”和“质”的感受来反映导师的指导效果。调查问卷包括两大部分。第一部分是基本信息，涉及学生和导师的基本情况、导师指导学生数、选择导师的方式、实际接受和期望接受的指导频率等信息。第二部分是导师指导情况，分为五个部分：（1）指导形式与指导内容

7、；（2）指导行为、指导风格与指导态度；（3）影响选择导师的因素；（4）理想导师的特质与导师满意度；（5）导师指导效果评价。2011年5月-6月，在中国研究生院院长联席会与56所研究生院的协助下，问卷调查在各研究生院同期展开。此后几个月，除部分研究生院未返冋问卷外，共有35所研究生院返冋6000多份问卷。剔除缺省值超过题量10%的无效问卷后，共得有效问卷6035份。三、研究发现1,导师指导频率偏低，与研究生期望有差距我们以研究生自主报告月均接受指导次数来衡量指导频率及其期望值。考虑到学生填答时有可能不认真，

8、因此在数据处理过程中，把均值上下各两个标准差的值视为极端值予以剔除。结果显示，研究生平均每月接受指导的频率为3.84次/月，期望值为4.35次，月，实际指导频率比期望指导频率约低0.5次/月。博士生接受指导的频率平均为3.99次/月，硕士生接受指导的频率平均为3.80次/月，而博士生和硕士生接受指导的期望值分别为4.33次/月和4.36次/月。方差分析显示，硕士生接受指导的频率显著低于博士生（F二4.249,P0.05）。可见