美国孩子怎么做研究

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1、美国孩子怎么做研究美国“神童”怎么做研究？为什么美国的科技旨屈一指？为什么美国的科研领先世界？据不完全统计，美国LI前已冇280多位诺贝尔奖获得者。美国仅占不到世界人口的5%,但美国人获得诺贝尔科学奖却占全球获奖人数的70%以上。这究竟是什么原因？看一看美国的天赋教育怎么培养孩子的研究能力一一管中窥豹，可见一•斑。比如，四年级的小学生研究气象，一般的理解是：组织孩子到气象诂去学习天气变化的科学知识，并学会运用仪器去预报天气。这已是“登峰造极”的结果！但美国小学四年级天赋教育搞的“气象谚语研究”，却让我感叹不已！该课题研究的精髓是学以致用。孩子不仅要了解天气变化

2、的科学知识，学握仪器去预报天气；述要利用学握的知识和技能去证实和证伪民间的气象谚语。其中许多活动让人深思：到老百姓中去收集气象谚语；用科学知识在当地的报刊电台上对证实或证伪了的气象谚语进行解说；选择有争议的气象谚语组成正方和反方进行辩论,,,，美国天赋教育的老师解释道：让孩子理解科学知识，掌握仪器，仅仅是培养气象员，掌握的不过是人们已知的东西。当孩子能够运用所理解的科学知识、所掌握的科学仪器左“证实”和“证伪”千百年来流传在民间的似是而非的气象谚语，这就是在培养科学家必备的探索未知世界的批判性思维。2000年，我在《素质教育在美国>>里，侣导“孩子也能做研究”

3、，不必等到“研究生”阶段才搞研究,,,,全国一片哗然！虽然国内孩子现已开始做研究。但所有的活动都是在一个奇怪的概念一一“研究性学习”指导下进行的！据了解,这个概念是翻译自施瓦布博士的“InquiryLearning”。其实,"InquiryLearning"应译为“探究性学习”,而不是“研究性学习”。因为“探究”(inquiry)和“研究”(research)是两个不同的教学概念。虽然“研究”(research)可以包含在"inquirylearning"的教学中,但“研究”就是“研究”,“研究”(research)绝不等同于“探究”(inquiry)o因此,

4、我们也绝不能用“研究”(research)来替代"探究"(inquiry)<>也因此,把"inquirylearning”翻译为“研究性学习”是不适当的，甚至是错误的。"Inquirylearning"的第二个单词"learning(学习)”,不仅有狭义的“学习知识”的意思,更着重于进行“学习方法”之“学习”。因此，“inquiry”讲的是一种“学习方法”O然而，在高考指挥棒下运作的应试教育，不得不实施灌输知识的教学，因而“学习”被看作“学习课本知识”，看作在教学大纲下完成“知识点”的“传道，授业，解惑”的过程。于是，一方而“研究”不得不与“学习”分开；另一方

5、而，又不得不把“研究”置于"学习”之下，叫做“研究性学习”。由于中国的教育把研究与学习割裂开来一一其他常规课程是不能搞研究的，只能在“研究性学习”课里弄一弄、甚至糊弄糊弄；因此，“研究性学习”成了一个中国特色的教学概念。美国犬赋教育搞的是各门学科无所不在的，甚至是跨学科的“学习性研究”：而我们搞的是不能在常规课程里进行，只能在“研究性学习”里搞的研究。美国天赋教育的“学习性研究”，可谓五花八门。亨利克先生是矿矿初屮的天赋教育老师。他独特的天赋教育课（在美国仍然独特的话，就非常独特了）对矿矿的人生产生了深刻的影响。有一次，亨利克先生给孩子们讲了一个故事：独立战争

6、前，美国人民己开始用各种形式反抗英国的殖民统治。有一犬，愤怒的民众包围了波士顿政府。英国士兵端着枪围成半圆形，守在大楼外而。人们不停地向英国士兵扔石头,,,,混乱中，忽然传來一声“开火”的命令，民众纷纷中枪倒下。美国“神童”怎么做研究？为什么美国的科技首屈一指？为什么美国的科研领先世界？据不完全统计，美国目前已有280多位诺贝尔奖获得者。美国仅占不到世界人口的5%,但美国人获得诺贝尔科学奖却占全球获奖人数的70%以上。这究竟是什么原因？看一看美国的天赋教育怎么培养孩子的研究能力一一管中窥豹，可见一斑。比如，四年级的小学生研究气象，一•般的理解是：组织孩子到气象

7、站去学习天气变化的科学知识，并学会运用仪器去预报犬气。这已是“登峰造极”的结杲！但美国小学四年级天赋教育搞的“气象谚语研究”，却让我感叹不已！该课题研究的精髓是学以致川。孩了不仅要了解天气变化的科学知识，掌握仪器去预报天气；还要利川掌握的知识和技能去证实和证伪民间的气象谚语。•其小许多活动让人深思：到老百姓小去收集气象谚语；用科学知识在当地的报刊电台上对证实或证伪了的气象谚语进行解说：选择有争议的气象谚语组成止方和反方进行辩论,,,，美国天赋教育的老师解释道：让孩子理解科学知识，掌握仪器，仅仅是培养气象员，掌握的不过是人们已知的东西。当孩了能够运用所理解的科学

8、知识、所掌握的科学仪器去“证实”和“证