荷叶圆圆教学案

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1、《荷叶圆圆》教学设计义务教育课程标准实验教科书一年级下册江西省南昌市新建县溪霞中心小学程佳教材简析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗屮描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替

2、学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生口己的独立思考取代统一答案；让学生口己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：1•遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形彖感受，把学生领进一个触口可摸的世界中。2•创设情景，感受夏天

3、的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。3•在美读课文中，培养学生语感。教学目标：1、使学生在学习活动中认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字。2、有感情地朗读课文，感受夏天的美好，树立保护大自然的意识。3、理解课文内容教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教具准备：多媒体课件，雨点、蜡蜓、青蛙、血儿头饰（一）、创设情境，导入新课1＞谈话导入小朋友们，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：美丽的荷花池）板书课题（生跟读课题）2、复习生字。小青蛙想过河，它请荷叶帮忙，我

4、们帮不帮啊（课件岀示生字）3、同学真棒，小青蛙过河了。它带我们来到了荷叶圆圆这个世界（这个地方有许多小动物，我们听听发生了什么故事）（二）、朗读课文，感知课文内容这么优美的课文你们想不想读一读？（想）老师也想知道到底发生了什么，同学们读完后告诉老师⑴课文写荷花池里来了哪儿个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读儿遍。请小朋友们用口己喜欢的方式自由地读课文。师：我发现有的同学不但读得响亮，而且坐得非常端正。现在发现⑴圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗？（生答，师板书：小水姝

5、、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）⑵小水珠把荷叶当作了什么？指名回答，根据学生的回答大屏幕展示。⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？学生冋答，大屏幕展示。⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说一说，再用大屏幕展示。我们来看看小水珠的摇篮，蜡蜓的停机坪，青蛙的歌台和鱼儿的凉伞⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找4个动词。（师板书）再指名用完整的话回答，师做动作。（三）、感情朗读，休会感悟1、师生合作引读课文：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课

6、文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们可要睁大眼睛，注意老师的手势和动作，看谁接得好！荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……荷叶圆圆的，平平的，就像0机场，小蜡蜓说：……荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：……荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……2、小朋友读得菲常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你最喜欢谁就读那一部分课文给大家听一听，学生自己练习。3、角色扮演：谁喜欢

7、小水珠？现在你就是小水珠（带上头饰）想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，冇没冇动作和表情。表演，生评价。谁喜欢小蜡蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，带上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，怎么读，怎么做动作。分别表演,师生合作相互评议。其他小朋友想来表演吗？让我们大家一起来吧！4、指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。四、拓展延伸，感受夏天景色Z美。1、圆圆的荷叶绿得可爱，它给四

8、个小伙伴带来了欢乐。你还能介绍新的小伙伴给荷叶认识吗？它们乂把荷叶当作什么呢？小组交流。荷叶是（）的（）学生自由五、总结。我喜欢荷叶，所以我家里也种了一些荷叶，主要是用来晒干泡茶。瞧，荷叶也给我带来了欢乐，你们喜欢荷叶吗？（生说：喜欢。）那我们可不能随便摘它，而要爱护它。其实荷叶还冇很多的用外呢，想知道？（生说：想。）请你们课后看看课外书查查吧。和你们在一起，感觉时间过得