第一单元基于标准教案

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1、目标确定的依据1、课程标准相关要求《认识图形（二）》属于“图形与几何”领域的“图形的认识”内容，本单元是学习平而图形的开始，是进一步学习几何图形的基础。这样的内容承载着“空间观念”能力的培养，让学生经历从物体抽象出图形，使学生直观感受所学平而图形的特征及它们之间的关系。2、教材分析本节课的内容是在学生能够辨认立体图形，并且初步感知了立体图形的特征基础上进行教学的。教材在编排这部分内容时，充分利用立体图形与平而图形的关系，从描（画、印、拓）出简单的立体图形的而入手，引岀平面图形，即“而从体来”。这样的编排既渗透了平而图形与立体图形的关系，又促使学生积极主

2、动地利用旧知去探索新知。3＞学情分析学生在一年级上册已经认识并了解了立体图形，并且在学生的现实生活中,特别是幼儿园时期，他们已经玩过积木，画过平面图形，所以学生对于这五种平面图形，一点也不陌生。但学生对这五种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。为此，创设有趣味的情境活动，让学生动起来，是解决上述问题的一种有效策略。目标1•通过学习活动，学生能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，并能正确区分这些图形。2•通过拼、摆、画、折、找等活动，学生能直观感知平面图形的特征，体会平面图形与口常生活的密切联系。评价任

3、务1.能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。1.从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形。教学过程：环节一：复习导入活动一：师：下雪啦！下雪啦！雪地上來了一群小画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，这些小画家画的脚印都是图形，这节课我们重点认识数学屮常见的几种图形。（板书：认识平面图形）师：小动物來到了雪地，物体娃娃也出来了。你们还能叫出它们的名字吗？我们一起喊出他们的名字來。（课件出示：长方体、正方体、圆柱和球）师：（出示三棱柱）他们还带來了个新朋友一一三棱柱。环节二：提出问题，探索新知活动一：从立体

4、图形屮“拓”出平面图形师：它们也在雪地里玩耍，你能想象出它们脚印的样子吗？师：接下来我们动手操作，利用不同形状的物体在本子上描、画、印、拓出它们的脚印。画的又好又快的的同学，他的作品有机会在黑板上展示哟。师：请在小组内交流自己画的作品和方法。搜集作品依次张贴出四种图形。活动二：认识长方形师：我们先来看看这幅作品。师：谁知道它是从哪一种形状的物体上画出来的？请你拿出这个立体图形。师：长方体还有不同的脚印吗？（再出示几个用长方体画出来的不同的脚印）长方体这三个不同的脚印有什么相同的地方呢？师：谁能帮这个图形取个名呢？板书：长方形。活动三：认识正方形、圆和三

5、角形教师指着贴在黑板上的正方形和圆师：这个图形（正方形）又是用哪一种物体的面画出來的呢？（课件演示画法）在这个物体的面上，还能找到这样的图形吗？师：这样的图形有什么相同的地方？你知道它叫什么吗？（在相应图形处板书：正方形）师：这些图形（圆、三角形）乂是用哪一种物体的面画出来的呢？这些图形有什么特点？它们乂叫什么名字呢？谁能给大家来说一说。活动四：动手操作认识平行四边形师：用这两个完全一样的三角形可以拼成什么样的图形？小组合作，动手操作，将拼成的新图形放在多媒体展台展示。引导学生观察平行四边形，指着平行四边形问：拼成的这种图形叫什么？师：你能把一张正方形

6、、长方形或平行四边形的纸折成同样的两部分吗？有几种折法？谁愿意介绍自己是怎么折的？折出来的是什么图形？小结：长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形这五个图形都是平面图形。师：这些呢？（岀示物体娃娃）（学生会说：立体图形）活动五：寻找牛活中的平面图形师：生活中有这些平面图形吗？（课件演示篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等）活动六：归类整理（1）课件呈现多个图形，让学牛分别说说每个是什么图形？（2）说一说：你是怎么记住每种图形的样子的？环节三：巩固练习活动一：课本第3页“做一做”的第1题。（1）做一做第1题：说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？活动二

7、：课本第3页“做一做”的第2题:做一做第2题：画出自己喜欢的图形。1.图中的小朋友在做什么？2.你能用今天所学的平面图形画一幅自己喜欢的画吗？3.学牛利用立体图形拓出自己喜欢的图形。4.展览学生作品，师生评价。活动三：猜图形教师从信封里拿图形，前三个是简单的基础图形，第四个图形只露出一个角,学牛在此会引起争议。师：怎样说才准确？牛：可能是正方形，也可能是长方形。环节四：总结师：这节课你有哪些收获呢？课后反思:目标确定的依据1、课程标准相关要求《认识图形》属于图形与几何领域内容，木单元是学习平面图形的开始,是进一步学习几何图形的基础。教学中应让学生经历图

8、形的抽象、归类、拼摆等数学活动，使学牛直观感受所学平面图形的特征及它们之间的关系，培养空间观念