缓解幼儿园新生焦虑的对策与研究

《缓解幼儿园新生焦虑的对策与研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、缓解幼儿园新生焦虑的对策与研究（一）课题提出的背景与意义1.课题提出的背景分离焦虑是幼儿离开自C的亲人，感到失去了感情的依托，感到不安全，而对着不熟悉的、不理解的事件，失去了使他舒适和满意的主要源泉，打乱了他的依恋，从而产生分离性焦虑。每个幼儿都可能会产生分离焦虑，但轻重程度不同，如果焦虑没有得到很好的缓解则会对幼儿的身体和心理产生较人的影响。美国一位心理学家通过研究发现，分离焦虑情况严重的幼儿甚至会降低其智力活动的效果，并将影响幼儿创造力以及社会适应能力的发展。因此，我们提出了“缓解新生入园焦虑的对策研究”课题，旨在尝试和实践缓解新牛入园焦虑的实施途径和方法。分析新牛入园分离焦虑

2、产生的原因，采取相应的对策，让幼儿尽快的缓解入园焦虑。在幼儿园新学期开学Z初，新入园的小班幼儿大部分祁处丁•从家庭到幼儿园的适应、过渡阶段,有着较严重的分离焦虑。相对地在这一时期，如何缓解幼儿的分离焦虑、安抚幼儿的情绪、促使其尽快适应幼儿园的主活便成为这一时期教师设计教学活动设计的主要内容，同时，也是这一时期幼儿园工作开展关注的焦点之一。幼儿园在新生入园前后都会采取的一些和关措施來缓解小班新生的分离焦虑，使幼儿园的工作得以比较顺利的开展。然而。有没有更有效的措施来帮助幼儿缓解分离焦虑尽快适应幼儿园牛活呢？这是我想研究的，更是幼儿园教育实践盂要的。2.本课题提出及其研究的意义理论意义

3、：幼儿的分离焦虑问题的研究有助于丰富儿童心理问题的研究。随着幼儿分离焦虑问题越来越受到关注，相关的研究渐次增多。与Z有联系的研究主要包括焦虑研究、亲子依恋研究、社会性发展研究等等，粘神分析理论、认知理论等都可以川来解释分离焦虑产生的原因，习性学的依恋理论较全回地阐述了依恋•分离焦虑的关系……一项理论的完善要建立在众多的研究基础Z上，进行分离焦虑问题的研究，一方曲可分为有关分离焦虑理论的完善，捉供可供参考的数据和材料，另一方血充分发掘分离焦虑对幼儿发展的意义，以其在幼儿教育实践中发挥其有力的方血，减少其不利的影响。现实意义:为幼儿园制定缓解小班幼儿新生入园分离焦虑的策略提供现实依据和

4、策略参考。实际的幼儿园或家庭操作中，都是将幼儿的分离焦虑作为一种有害心理问题來加以防止，一方面有利于幼儿园工作的止常进行，另一方血可免除家长的后顾Z忧。而较少考虑到分离焦虑本身对幼儿的影响及意义。笔者期待着能以此研究使实践中的教师及家长相对较全而的而细致地认识小班幼儿新入园的分离焦虑，采取相应的措施来缓解小班幼儿新入园的分离焦虑。(二)课题界定与研究依据的理论1•课题界定：焦虑是一种情绪反应，当人而临或预见到某种现实威胁和危险时，会出现焦燥不安、紧张和恐惧。分离性焦虑是婴幼儿离开自的亲人，就会感到失去了感情的依托，感到不安全，而对着不熟悉的、不理解的事件，失去了使他舒适和满意的主要

5、源泉，打•乱了他的依恋，从而产主分离性焦虑。2.课题研究的理论依据：(1)《幼儿心理学》指出：消极的情绪会降低活动效率，导致各种消极行为，并对心理活动起破坏、瓦解作用。所以，我们必须止确认识到消极情绪的产牛对幼儿心理造成的危害，尽量克服他们这种“分离焦虑”的现象。克服这种“分离焦虑”的现象，有助于他们愉快的参加幼儿园的各项活动、有助于和伙伴、教师友好的相处、有助于提高他们的学习兴趣、学习能力以及处事能力和判断能力。从而使他们走上一条健康发展的道路。(2)焦虑研究起源于存在主义哲学领域。克尔恺郭尔(SorcnAabyoKictkcgaaTd)在1844年出版的《恐惧的概念》一书中提出

6、了兹早的焦虑理论。他认为，焦虑是人血临口巾选择时所必然存在的心理体验。人的一牛有无数的选择，但是却无法预见这些选择有没有危险，于是对这些选择既深怀恐惧、渴望退缩到女全地带，又万般迷恋、难以割舍，这种相互矛盾的心态就构成了焦虑体验。他同时也认为，焦虑是伴随口我意识而出现的，比如，当一个天真纯朴的儿童面对世界时，他只有害怕而没有焦虑。当儿童自我意识形成以后，他就会有独立的倾向并产牛选择自己牛活道路的意愿，焦虑也就接跑而至。⑶最早对焦虑进行深入探讨的是弗洛伊德，他认为：人的焦虑最早来口婴儿出牛时与母体的分离，婴儿由丁突然离开母体，面临着许多内外的刺激，从而产牛一种对危险的无力感，弗洛伊德

7、称这种体验为出生创伤，伴随这种创伤岀现的体验就是分离焦虑。所以他认为，山岀牛而产生的创伤是以后一切焦虑经验的基础，焦虑代表了早期创伤经验的亜复。后来，霍妮、沙利文也认为，人牛來就有满足和安全的需要，在追求满足的过程中可能遭到父母的限制，这使得他们既依赖父母乂敌视父母，但是，rh于害怕、内疚、无助，他们必须压抑这种敌意。这两种心理矛盾使Z陷入焦虑体验中。与亲人的分离加剧了幼儿的不安全感，这使得原冇的依恋关系被破坏使幼儿产生了认知“倒退”,觉得不在眼前的事物就永远失去了。