翻译研究的言语行为理论研究

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1、译研究的言语行为理论研究关键词:言语行为理论;翻译研究;语言学摘要:言语行为理论克服了结构主义只强调构成性规则的片面性，又使解构主义非理性的批判回归理性道路上，为翻译研究提供了合适的语言学基础。同时，表达的可理解性、命题的真理性等冇效性主张为译文的多样性提供了理论依据。早在弗雷格、罗素和维特根斯坦的著作中就已经出现言语行为理论的某些观点。马林诺夫斯基、布龙菲尔徳、华生等人早在20—30年代也曾提及言语行为。这一理论的产生和发展不能与西方哲学的发展孤立起来考察，古希腊到20世纪的西方哲学从中心论题可以宏观概括为主个阶段模式:木体论一认识论一语言。柏拉图的本体

2、论为人们确立了知识对彖和客体;到了近代，哲学研究的中心课题从木体论变成了认识论;木世纪初，哲学产生了一次根木性的语言学的。转向，语言取代认识论成为哲学研究的中心课题。列雷格、摩尔、罗素及维特根斯坦等开创了分析哲学的先河，把哲学的任务归结为对语言的分析，语言学转向后的哲学称为语言哲学。语言哲学的两个主要发展方向：一是从呢雷格、罗索、前期维特根斯坦、逻辑实证主义者到蒯因和美国哲学家戴维森。主要是讨论意义和真理的关系，讨论一个话语的真值条件是什么。他们认为,语言的目的是传达可能为真或假的东西。另-•个方向是以后期维特根斯坦、奥斯汀、塞尔等为主要代表，他们更多的是

3、讨论语言的使用问题，把语言看做人类行为的一部分。他们所探讨的不是意义和真理的关系问题，而是意义和使川的关系或意义和说话人说出话语意图的关系问题。塞尔认为:“把语言哲学屮许多问题的讨论都加以改造而铸进关于一般人类行为的讨论这个更广人的背景中去，这是非常重要的。”后期维特根斯坦和行为语言学派开始考察说话时的语境，说话人的意图和目的，受话人的信念等语用因索。现代语言哲学意义上的言语行为的概念却是奥斯汀最先捉出的。1957年，约翰•奥斯汀应邀到哈佛大学作了《如何，以言行事》(Howtodothingswithact)的讲座，他认为所有的语句分为叙述句(consta

4、tive)和施为句(performatives),随着研究的深入，奥斯汀又把施为句分为显性丿施为句(含冇丿施为动词的语旬)和隐性施为句(不含冇酒为动词的语句)。其后，他又提出“言语行为三分说”。奥斯汀从一个完整的言语行为中抽象出三种行为，分别称为言中行为(locutionaryact)、言外行为(illocutionaryact)言后行为(perlocutionaryact)<>通俗地说，言中行为指说出合乎语言习惯的、有意义的话语;言外行为指在特定的语境屮赋予有意义的话语一种语力(即说话人的用意)；言后行为指言中或言后行为在听者身上产生的某种效果。在奥斯汀

5、言语行为理论的基础上，塞尔使之进一步系统化、严密化。塞尔言语行为理论的发展主要体现在两个方面:言语行为的分类和间接言语行为理论概念的提出。塞尔认为，使用语言就像人类许多别的社会活动一样是一种受规则制约的冇意图的行为，人类交际和交往的最小单位不是通常人们所认为的单词或句子等语言单位，而是言语行为，言语行为的意义就是句子意义的功能。在塞尔的进一步研究和发展后，皙学界和语言学界对言语行为理论普遍关注，言语行为成为了西方哲学、语言学，尤具是语用学研究的核心。一、言语行为理论是规范语用学的出发点哈贝马斯一直追踪并详细研究了与交往理论有关的各家各派关于语言的见解，积极

6、参与学术界引发的各种争论，接受和改造了言语行为理论，并以此作为通向他的规范语用学的出发点。规范语用学木质上就是把有能力主体之实践地被掌握•的询理论的点觉知识(know一how)转换成一种客体的和精确的知识(know-what)的重建过程。奥斯汀、塞尔等人的言语行为理论将言语行为分为叙述句(constative)和施为句(perfor-matives)□叙述句有真假，就为句无真假，只有恰当与不恰当。哈贝马斯接受奥斯汀关于表述性言语行为(以言表意行为)和施为性言语行为(以言行事行为)的划分。但他提出了口己的观点，他认为所有言语行为都具有这两种行为，而且两者不可

7、分离；哈贝马斯更注重以言行事部分，强调语言的应用主要就是为了以言行事，这比语言的认识功能更为重要。正是基于这一点，哈贝马斯把关于言语行为的研究作为其普遍语用学的主要对象。哈贝马斯的交往行为理论的核心是实施言语行为的能力，即集中关注人际关系，因此它把言语行为理论作为自己的出发点。不过，哈贝马斯的规范语用学所着重研究的不是言语的规范结构，阳是言语的过程，即言语行为。结构主义语言学认为，只能对语言进行规范分析，而不能对言语进行规范分析。哈贝马斯不同意这种观点。在他看来，“不仅语言，而且言语一即在活动屮对句子的使用一也可以进行规范分析的。”哈贝马斯赞同索绪尔关于语

8、言与言语的这种划分，但他强调言语不仅具有陈述功能，而且具有启动行为