答题切点研究

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1、答题切点研究社科类文木阅读基木方法概括（屮心句一一答题区间）㈠偷换概念：通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。㈡以偏概全：以部分代整体（或相反），以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。巫点关注：。表数量多少的词语（少数，部分，儿个，大多数）；b表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；C表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；d表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等）㈢混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，U前；将要，尚未等混淆模态：（对能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等（七）颠倒因果：“因”与“果”错位；或“条件”与

2、“结果”错位。强加因果：即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。㈤正话反说：即肯定和否定颠倒。S顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。仇）无中生有：u卩原文无此信息。（十）答非所问：即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的儿层意思。文言文文段先做最后一道选杼题以“事件”为依据对文章分层对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。★一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。单音节词换成现代汉语中常见的双咅节词。人名地名等专用名词不耍翻译，无须口作聪明。古代常用但今天不常见的义项先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、

3、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（yimn古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用-丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因,,,,而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）

4、造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为）★怎样读懂一首诗第一步，把全诗默读两遍，先有个总体印象（是什么）第二步，找出诗屮写景、写物、写人的名词（有时还得注意名词前的修饰语），弄清它写了什么（具体的人•事•物）。第三步，找出诗屮反映诗人心情的动词或形容词（如惜、哀、悲、痛、怒、愤、怨、叹、笑、喜、乐等），弄清诗人所表达的感情。第四步，看看标题冇什么捉示，然后作一个总体思考。例如:第五步，结合艺术模板秋思——张籍复恐匆匆封。☆【古诗鉴赏表述】写出了（意象、形象）的（某某）特点，这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，描写了（意彖、形彖），表现了（突出了）（

5、某某）思想感情，起到了（某某）作用。☆【表达方式】叙述、描写、抒情、议论。（说明）☆【语言特点】含蓄、幽默、风趣、玄露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。☆【修辞手法】比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。☆【表现手法】象征、想象、联想、衬托、对比☆【意象】作品屮具体的人、物、景等。☆【思想感情】迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。☆【作用】深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远等。固定含义的意象：1•离别类：双鲤、尺索（远方來信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感）

6、，寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹏鸩鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游了漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。2•情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。3•人格类：菊花（淸高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰淸玉洁），松（傲霜斗雪坚守节操），4.芯情类：梧桐（象征芯凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或了规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。5•其它类：昆山玉（

7、人才），折桂（科举及第），釆薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。东篱（高雅，洁身自好）题材⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人來借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把口己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意彖）⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征犬思家的思念；或対开边拓土穷兵歎武的统治者的讽刺和规劝。⑷羁旅思乡诗：吗游了漂泊的羁旅愁苦；或所