34、创造性地实施语文教学

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1、昌乐县职业学校教学论文评选创造性地实施语文教学创造性地实施语文教学学校肩负着培养新型人才的时代重任，能否培养出具有创新精神的一代新人，关键取决于学校教育。作为学校主力学科的语文课堂教学，因其特点和功能，决定了它对于培养学生的创造力具有得天独厚的条件。那么，在新课程理念下，如何创造性地实施语文教学呢？结合自己的教学实践，我在此浅谈一下自己的看法。一、转变观念是前提。自觉转变教育理念，适应语文新课程教学。理念是行动的先导，创新是课程的灵魂，语文新课程教学改革的成功是新教育理念实践的结杲。语文新课程教学，首先教师必须实现教学理念的转变。因为有什么

2、样的理念，就有什么样的教学；有什么样的教学，就培养什么样的学生。通过学习，我认为语文新课程的教学理念是：教学的本质是师生交往。在语文课堂教学过程中交往已成为师生共创、共生、共识、共享的基本形式。语文教科书是知识的载体，是用来教的媒介，教师不是教教科书，而是用教科书来教。教师要用口身的渊博知识和人格力量，发掘学生蕴藏着的巨大学习潜能，赋予学生在教学中的主体地位，促进学生个性的充分发展，让学生学会交往，建立积极和谐的人际关系。语文新课程教学要强调学生在实践中学习，在探索中学习，在合作交往中学习；要求教师要千方百计的保护学生最珍贵的东西——口尊心

3、，尊重学生，赏识学生，激励学生成功，树立学生的口信心，让每一个学生都能抬起头来走路。课堂上教师要为学生创设一个平等、和谐、口由、愉悦的教学情景，让学生在愉悦的环境中畅所欲言、展示口我。语文新课程教学不仅要注重语文基础知识的学习，而且还要注重培养学生良好的情感、态度、价值观以及科学的精神和创新能力。语文新课程教学中教师必须立足于真实的教育情景研究，研究口己在教学中遇到的各种问题，同学生一起去探索知识的生成。学生则通过口主的知识建构活动，使自己的潜能、天赋、创造能力得以发挥，情感和意志得到陶冶，个性得到发展。因为一切先进的改革都是从新的教育观念

4、中生的，一切教育改革的困难都是来口旧的教育观念的束缚，一切教育改革的成功都是新教学理念实践的结果。因此，我们要口觉转变教育理念以适应语文新课程的教学。二、抓住课堂是关键。让学生成为课堂的真正主人。语文教学由于长期处在应试教育的樊笼中，淡化了人文科学应有的特征。教师讲读一篇课文，从作者背景、结构、中心到写作特色，步步为营，滴水不漏；学生作文，起承转合，不偏不倚，层层设防；学生做练习，更是紧扣教材观点和考点，不敢越雷池半步。学生只有复制的功能，没有主动、口由、张扬的个性。学生的语文学习形成了思维定势，潜在的创新意识被紧紧积压着，创造性被泯灭。要

5、改变这种状况，我认为在课堂教学中要力求做到以下几点：(1)回归人文科学，重视情感交流，创造和谐宽松的教学氛围。语文课堂教学的组织实施应当尊重学生的需要和情感，使其有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力，并能在个人自由生活的同时承担起对他人、社会、口然的责任，以达到弘扬道德价值和审美价值、培养健全人格的终极冃的。构建创新性语文课堂教学，必须打破这种“理性的奴性”的被动教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，激发创新精神。搞活语文课堂，构件多向互动创新性语文课堂教学结构，让学生的学习思维得至U《疋彳申O始终突出以“学”

6、为重心。无论怎样的教学改革都是把重心从“教”转移到“学”，从传播知识转移到发展能力。创新性语文课堂教学也是这样，不论是采用暗示法、发现法，或者口学辅导教学、学导式教学法，都注重调动学生的学习积极性，激发求知的欲望，培养学生学语文的兴趣，使之不仅能学到知识而且学会独立获取知识的方法。与此同吋，教师要积极为学生提供特定的学习情境，创设理想的学习环境，激发学生的创新思维。注重质疑交流，开展丰富多采的语文活动课。教师通过让学生自己提问來组织教学，引导学生积极参与、主动探索，为他们创设动脑、动手、动口、释疑解难的机会；通过个体与个体、个体与群体、群体

7、外向学习法等形式的交流,培养独立思考、商讨问题、解决实际问题的能力，达到发挥学生的主体作用、发展学生创造能力的目的。以学生阅读课内外读物为主，并进行摘抄和讨论；依据教材对学生进行写作训练、实地采访和调查、对学习内容进行小结等;组织学生进行演讲、辩论、讨论、朗诵、办讲座等；依据教材、围绕如何利于学生掌握语文学科基础知识,开展研究性学习活动；以学生的生活为基础、以学生的生理和心理特点为依据开展各种兴趣性活动；以语文教材或相关知识为基础，开展表演、竞赛、绘画、歌唱、外出活动、参观等活动。创设一种宽松和谐的教学氛围，学生处在一种无忧无虑的氛围中，让

8、他们在既有心理上的安全感乂没有精神压力的情境下开展认知活动，才能使学生的创新意识和创新思维逐渐形成和发展。（2）重视文本教学“努力建设开放而有活力的语文课程”，这是《语文课程标准