14—15第一学期上册教案语文渗透法制教育

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1、4*《索溪峪的“野”》学科渗透法制教育教学设计教学目标：1、正确读、记文中的生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想像和联想來表达对索溪峪美的独特感受。4、渗透《中华人民共和国野生动物保护法》第四条，第五条。教学方法：引导、门主、探究、合作教学重难点：1、抓住重点词句，体会作者所表达对索溪峪美的独特感受。2、联系上下文，感受索溪峪天然野性的口然风光，激发学生对大□然的热爱之情。知道保护野生动物重要性。教具准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。教学过程：（-）展示材料，揭题导入（1）欣

2、赏学生收集有关张家界、索溪峪的迷人风光图和文字资料。（展示台）（2）揭示课题：索溪峪的“野”质疑：课题中的引号有什么作用？（引号的几种作用）（3）简介索溪峪（二）初读课文，感知索溪峪的“野”1）□读课文，注意读准字咅，读通顺句了。（2）认读生词，理解含义。（3）抓题眼，引入研读。（三）合作研读，感受索溪峪的“野”1、读了课文，索溪峪给你总的卬象是什么？（野）2、自学讨论：（1）“野”在本课是什么意思？（2）课文从哪几个方面描写了索溪峪的“野”，是怎样写出索溪峪的“野”的？表达了作者怎样的心情？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野

3、”起來。）（3）你觉得写得好的地方多读一读，体会这样写好在哪里。3、赏析。（根据学生的冋答选择板块进行教学）①赏析“山是野的。”a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方而来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）b赏析句了「'几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么'一线天'，什么'百丈峡’，听着名字就让人胆颤。”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）c还有哪些地方让你感受到一种惊

4、险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）d欣赏索溪峪山的风光图。c有感情朗读，读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈门己的收获。②赏析“水是野的。”a让我们跟着摄像师的镜头，來领略索溪峪水的野吧！b赏析句了“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩了，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”“蹦跳而出的野孩了”给人活泼、灵动Z感，把索溪峪想象成“野孩了”,十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又口个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。这一段中，作者还有哪些奇特的想象

5、？（索溪峪是一个野孩了，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）③赏析“野物是'野'的”。a请同学们一起來欣赏索溪峪山上的野物。野物是野的，我们对于野物，要怎么对待呢？（学生回答，老师归纳总结），渗透《中华人民共和国野生动物保护法》第四条规定：国家对野生动物实行加强资源保护、积极驯养繁殖、合理开发利用的方针，鼓励开展野生动物科学研究。在野生动物资源保护、科学研究和驯养繁殖方面成绩显著的单位和个人，由政府给予奖励。b赏析句子“人们，在这山水中返璞归真了。”“返璞归真”是什么意思？（“返朴璞真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原來的质朴状态。）课文中怎样写猴了与游

6、人的“返璞归真”？当猴了在游人头上的树枝间跳來跳去，恶作剧地撒尿时，游人是怎么做的？有没有驱逐和打骂呢？引出《中华人民共和国野生动物保护法》第五条规定：中华人民共和国公民有保护野生动物资源的义务，对侵占或者破坏野生动物资源的行为有权检举和控告。（四）冋归整体，总结全文不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字——“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起來。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自C畅游其中的愉快的心情。板书设计：山野：惊险磅礴随心所欲水野：奔跑撅屁股

7、索溪峪的“野”动物野：恶作剧（撒尿）保护野生动物游人野：返璞归真15《这片土地是神圣的》学科渗透法制教育教学设计教学目标：1、学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、冋荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4、渗透法制《中华人民共和国环境保护法》教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与口然息息相关的情感。教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教学方法：目标教学法教学课时数