浙江省普通高校田径课现状及对策研究

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1、浙江省普通高校田径课现状及对策研究浙江省普通高校田径课现状及对策研究摘耍：田径是所有体育项目的基础，但是高校田径课却而临开课难的困境。本文通过问卷调查法、文献资料法、访谈法和数理统计法对浙江省25所普通高校田径选修课开课情况进行调查研究，旨在为高校田径教学改革出谋划策，希望能够提供一点有益的帮助。关键词:普通高校田径教学影响因素对策研究田径可以培养人基本的跑、1^、投的能力，是运动员从事其它体育项目的根本，目前大学生的基本运动素质越来越低，而高校田径课却处于难以开课，甚至许多高校选择停止开设田径课的困境。本文通过对浙江省普通高校田径

2、课开课情况进行调查研究，希望从中寻求高校田径课开课难的原因，并针对此种现状提出相应对策，为高校田径教学的顺利发展提供理论帮助。一、研究对象与方法(-)研究对象拟以浙江省25所普通全El制本科高校为研究对象。(―)研究方法1.文献资料法通过网络查阅相关文献，并在CNKI、万方数据库屮下载相关文早。2•问卷调查法通过对调查对象发放问卷来了解目前25所高校田径选修课开展情况。3.数理统计法对调查结果进行统计分析，以EXCEL表格的形式呈现在文章当中,使读者对调查结果一目了然。4.专家访谈法电话或者采访资质较深的体育教师及专家，向他们咨询合

3、理化建议。5.实地考察法到所调查的学校进行体育课观摩，掌握第•手直观资料。二、研究结果与分析（一）浙江省普通高校田径教学课程开课现状调查在对浙江省25所普通高校田径运动课程开设情况的调查中，我们发现，只有5所（占20%）学校止常进行了田径教学，有9所（占36%）学校由于人数不足而停止开课；还有11所学校不开设田径。从这25所学校开课情况来看，停课和不开设的学校占80%,而开课的学校只有20%。因此，浙江省普通高校开设田径运动课的情况不容乐观。（二）浙江省普通高校田径教学课程结构设置的现状体育课程的结构，是从课程的开始到结束对课程的教

4、学活动模式的整体设计，包括课程内容安排的顺序吋间的分配等等。经调查，10%普通高校田径运动课程属于基础必修课的形式，通常安排在第一学年进行；42%高校田径运动课程基础选项课的形式，通常安排在第二学年；48%普通高校没有釆用必修课与选修课这种课程模式。（三）浙江省普通高校田径课程项目设置情况现状从冃前掌握的资料来看，浙江省各个高校体育课的模式不同，而田径教学分别以不同的形式列入其中。普通的本科类院校都是在笫一、二学年面向学生开设介绍此项目，学吋数各校不同，各高校开设的内容形式、对象及学时数方面都有所区别，通常以专选课、运动队训练、俱乐

5、部、学习班的形式开展田径运动。浙江省普通高校FH径运动教学一般设有短跑、中长跑、跨栏、标枪、铅球、跳远、跳高和二:级跳远8个项目中3或4个项目，教学吋数一般在12-20学吋，每个项目平均不超过5次课。而田径选项课多以短跑、跨栏、跳远、跳高、标枪等技术性较强的项目为主要内容。但是，实施体育选项课以来，选田径课程的学生极少，几乎无人问津。三、影响FH径课在高校难以开展因素（一）主观因素1.学生因素学生对田径运动的思想认识不足，缺乏兴趣。大多数学生认为田径运动的健身价值可由其他运动项目代替，认为田径运动技术的学习对自己今后的帮助不大，对F

6、H径运动的价值没有较深的了解，认为FH径运动乂苦乂累乂枯燥，缺乏兴趣。2.体育教师方面（1）教师授课缺乏新意。体育教师来源于体育院系，他们受体育院系田径课教学模式的影响，在对公共体育田径课的教学中，也沿袭其模式，以技术学习为主，过分强调项冃的重点与难点，进行“注入式”教学，缺少创新的手段方法，让学生感觉到上课没有意思，产生厌学的态度。（2）教学内容陈旧、枯燥。田径运动给人的感觉不外乎走、跑、跳、投。与中学的相比，没有什么实质性的区别，导致学生兴趣不浓或根本没有兴趣，从而使FH径在学生的心目中大打折扣。（3）教师的仪表仪态。教师的职业

7、特点决定了教师的服饰打扮“形象包装”是马虎不得的，体育教师的举止、仪表始终是学生关注的焦点。做得好，对学生可以起到表率激励作用，对学校的校风及学生良好素质的养成，会起到积极的促进作用。反之，则会有消极作用。（4）师生间的和谐关系。有的体育教师非常不注意与学生建立良好的师生关系，过分强调教师的身份地位，无视学生的兴趣爱好，不顾及学仝的心理感受，缺少与学牛的情感交流等，这些都是激发师牛间不和谐的因素。（二）客观因素1.田径教学场地定式化，器材设施陈旧田径教学场地一味地固定在田径场，使学生一开始的情绪就处于低落状态，有的高校由于资金的原因

8、，田径场地仍然是煤渣跑道，甚至没有跑道，严重影响着学生对田径课的参与热情。1.课的评价标准过于苛刻，竞技味太浓，成绩考核格式化冃前，学校体育教学评价主要是通过考核来评价学生的学习成绩,即重视身体素质的达标，过分强调技术技能等方面的要求