游戏是提高汉语课堂活力的有效方法

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1、游戏是提高汉语课堂活力的有效方法米力开木·赛依提新曬焉耆县永宁镇小学随着新世纪的到来，世界经济全球化和社会牛活信息化的不断加速，汉语，在社会牛活和国际交往中已成为不可或缺的重要工具之一。少数民族掌握了汉语就意味着把握了参与和发展的机会。从2004年开始，在小学不同程度上开始了小学双语教学。然而，小学双语还处于摸索阶段，在教学上少有教学理论研究，有的教师用教中学的方法来教小学，使一些小学的双语教学陷入了误区。随着语言知识难度的加深，学牛对所学语言的兴趣逐步降低，对课堂活动的参与也越来越被动，汉语教学开始远离交际目的。在教研中，我们感到在汉语教学中适当地、适时地开

2、展一些游戏活动，是对教学的一种有益补充。游戏教学法将成为一种行之有效的教学手段。现代心理学之父皮亚杰说「'所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。对于学习者来说，只有他感兴趣的东西才会使他产牛学习的欲望和动力。学习兴趣与学习动机是学牛学习的动力源泉。游戏是提高课堂活力的有效方法。游戏教学法符合小学牛的牛理和心理特点。在小学双语教学中，运用游戏教学法，利用游戏无意注意的特性，既能培养学牛的兴趣，启发学生的思维能力，乂培养了学生的听说能力，使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，把知识化难为易，减轻学生的负担，符合新课改的要求。双语教师在教学过程中不拘一格，综合木校学生、教材及自

3、身的特点,创造性地开展教学活动，激活学牛的学习热情。游戏教学贯穿教学的各个环节。我们初步摸索了一套游戏教学的基木模式，即：唱歌热身一一游戏引入一一新知学习一一边说边练一一角色扮演一一竞赛巩固。“良好的开端是成功的一半”。从儿童心理学的特征来讲，唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。正因为如此，许多教师在一-堂课的开始阶段就设想种种办法，吸引学生的注意力。唱歌是进行组织教学的好方法，它可以使学生精神饱满，思想集中，做好上课准备，缓解学生的紧张情绪，减少疲劳，保持充沛的体力上好新课。因此，我经常在上课伊始让学生们唱汉语歌，唱歌吋还配上适当的动作，一曲终了，下课吋涣散的

4、心又回到课堂上来了，并且进入了一个汉语的环境。利用游戏为新课搭桥铺路，用游戏为新I口知识的衔接作好铺垫。这是教学的第二个环节一一游戏引入。它是课堂教学的重要组成部分。利用游戏巧妙地引入新课可以分散难点，降低难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。如在教学“新的词语”吋，双语教师设计了一个让学生们“认识新朋友”的游戏，手拿一个孩子们喜欢的手指木偶，模仿木偶可爱的音调向学生问好，说的同吋用手指着木偶的胸前，来冋反复强调几遍，用人偶对话的游戏方式自然而然地引入新课的教学，让学生很快明白句子的意思，学会介绍自己。通过木偶与孩子们天真的对话，使学生轻而易举地记住了今天的新句子

5、和新词语，同吋这样的“谈话”多练几次后，学生也能不知不觉地学会用汉语询问他人的姓名，学习效果显而易见。引课与游戏的结合，使教学内容轻松易学，效果事半功倍。新知学习是教学的第三个环节。在这个环节里，我们尽可能用多变的手势、丰富的表情、抑扬顿挫的语调来设计语言环境，运用挂图、实物、多媒体课件、简笔画进行教学，使学生在愉悅的课堂氛围中积极参与教学活动。如为了让学生分清汉语的不同用法，我采用“猜一猜”游戏，让一位学生把水果藏在桌子下面，让其他同学来猜。在游戏中，学生们情绪高涨，分清了词语的不同用法。利用游戏学习符合学生的心理特征，激发了学生的学习热情，对新课的知识留下了深刻的印象。

6、边玩边练是教学的第四个环节。此吋是开展游戏活动的好时机，经过新知的学习，学生对本课的内容有了一定的了解，必须通过练习来消化。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。如在学会表示颜色的单词后，双语教师设计了气球接力游戏，每个气球上有一个词语，让学生一个接一个地读我手中握着的词语，谁读对了就把这个气球奖励给谁，这样的游戏学生百玩不厌。角色扮演是教学的第五个环节，也是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的吋刻。小学生活泼好动，喜欢表现自己。角色扮演正迎合了学生的这种需求，同吋也使课堂气氛活跃起来。如学生能用动作将教师用汉语说出的职业表演出来，能用肢体语言将教师用汉语说出的

7、动物表演出来。经过四年多的实验，学生的学习兴趣普遍提高。双语班学生的口语能力明显高于其他年级。学生们不再认为汉语是难学的科目。汉语游戏的运用产生很好的效果，但是，在运用汉语游戏吋还应注意以下几点：1.应避免漫无目标的游戏，要保证游戏目的明确，使之更好地服务于教学。2.要在游戏之前讲清规则，以便提高游戏效率。3•游戏力求形式多样，时间不宜过长，否则学生会失去兴趣。4.要做好游戏的组织工作，做到游戏收放自如，有条不紊。总之，汉语教学是一门艺术。教无定法，贵在得法。在汉语教学中适吋地开展游戏教学，会使课堂教学变得有滋有味