运用有效方法，增强课堂活力

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1、运用有效方法，增强课堂活力　　在物理课堂教学中，我们要以课标为宗旨，以学生为主体，教师为主导，高度重视课本实验，有效地创设问题情境，引导学生去自主探索学习，培养他们的创新能力和自主学习能力，从而有效地促进学生自主发展，增强课堂教学效果。下面，笔者结合教学实践，谈谈对“运用有效方法，增强课堂活力”的认识和看法，期望抛砖引玉，与各位同仁切磋。　　一、重视课本实验，引导创新思维　　新课程教学理念明确要求我们在教学中，注重学生创新思维的培养，培养他们独立思考问题的习惯，形成尊重事实，敢于大胆地进行有根据的怀疑的品质，善于提出问题和解决问题。而演示实验更能激发学生发现问题，探索实验更能培养学生

2、创新思维，有利于创造型人才培养，有利于培养学生的实验技能、知识迁移能力和灵活运用物理知识的能力，更有利于增强他们思维的独创性。因此，在物理教学中，我们要根据学生实际情况，挖掘教学内容，打破以往的物理课堂教学的观念，充分重视课本演示实验，引导学生自己动手，进行自主探索实验，有效深化物理知识。另外，在实验探究时，应引导学生不局限于常规的知识，打破条条框框，敢于进行创新的实验，使学生对课本实验的认识更加深入和全面，因而使学生能够全面地思考问题，从而有效地培养学生的创新思维。4　　例如：在探索《电热器》教学时，为了更好地引导学生创新思维，笔者首先要求学生以小组为单位，在预习电热器提纲之后，引

3、导同学们按提纲要求收集有关电热器的资料，并且指导同学们去索取其他能转化为热能的设备的相关资料。由于有明确要求，同学们在小组里个个表现积极，探究问题仔细、认真。通过在小组里优化组合，学生明确分工，研究问题逐步深入。有的小组成员收集电热器说明书；有的小组成员收集电热器；还有的小组成员收集转化为热能的设备太阳能热水器；更有的小组成员在收集转化为热能的设备沼气炉；还有的小组成员上网查询相关资料，等等。此时，笔者要求各组学生把自己最喜爱的“产品”拿出来展示。教室里产品琳琅满目，大家踊跃展示，课堂气氛活跃，同学们情绪始终处于高涨状态。笔者逐一点评并表扬，教学效果很好。　　二、设置有效问题，引导自

4、主质疑　　新课程教学理念一直致力于培养学生学习能力，尤其是学生自主质疑能力的培养十分重要。这就要求广大一线教师要高度重视，在教学中认真挖掘教材，精心创设有效问题情境，充分调动学生学习积极性，有效促进学生参与教学全过程，进行自主探索研究，发挥主体作用，激发他们自主质疑学习的潜能。　　另外，在教学中，我们还要及时、恰当地依据学生学情对原有的实验内容或方案进行适当的拓展和补充，设计成一些问题，用新信息刺激学生已有的认识结构，促进同学们从多层次、全方位地去自主质疑，诱发学生主动思考，启迪他们思路，开启学生心智，使他们养成独立思考的习惯，从而使学生进一步认识物理知识，进而达到提高增强教学效果之

5、目的。4　　例如：在探索平面镜成像规律教学时，为了更好地引导同学们进行自主质疑，笔者创设下列有效问题情境。首先用多媒体课件展示平面镜成像规律，实验的关键是平面镜竖直在桌面上。展示之后，笔者要求同学们对实验提一些看法或见解或收获（引导自主质疑）。这时学生在下面议论纷纷，有的学生说：平面镜斜放会怎样？有的学生说：平面镜倒放会怎样？有的学生说：这个实验为什么这样做？还有的学生说：应该进行怎样的设计才合理？更有学生提出：换一种方法能不能做？等等，笔者首先鼓励同学们能进行大胆提出问题或进行质疑，并给予充分肯定，之后让同学们到实验室，进行分组设计验证方案，并逐一验证。通过实验观察、比较，同学们很

6、快自主发现了实验操作安排的科学性，以及对平面镜成像规律的深刻理解。笔者这样处理的目的：一是渗透物理思想方法，启迪学生思维；二是培养学生自主质疑精神。　　三、注重方法引导，培养创新能力4　　新课程教学理念要求我们在教学中，十分注重教学方法的渗透，重视思想方法的引导，利用日常生活中的物理现象，指导他们多观察、多分析，善于掌握学习方法。而学生学会学习，已成为新时代的人所必须具备的创新品质。为此，在课堂教学中，教师应少一点灌输，多一点引导，多给一些探讨时间，尽可能地让他们参与到知识的产生和发展过程中，探索知识的来龙去脉，并敢于提出问题，善于大胆猜想，从而改变了学生的学习方法，使接受知识转变为

7、发现知识，让他们享受学习的快乐，体验成功的乐趣，达到提高学生学习能力的目的。另外，我们还要把课堂还给学生，使学生成为爱学习、会学习、善学习的人，让课堂真正动起来，并且要求学生提出问题，探求物理知识，探索解题途径，寻找解题方法和规律，而物理探索能力就集中地表现为提出设想和进行转换的本领，进而促使学生自主学习、自主发展，全面提高自主学习能力。　　例如：在探索浮力实验教学中，为了培养自主创新学习能力，笔者首先自主探索学习书上内容之后，随即提出这样问题：浮力的概念