特级教师谢华之讲话稿整理

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1、特级教师谢华之讲话稿整理先fastreading后carefulreading这种教学模式是个老套路，我们老师应该有口己的教学个性，应该把口己在大学里所学的，老师所教的，口己所体验的，成功的学习英语的经验，传授给口己的弟子，跳出常规模式，不要怕口己的问题暴露在课堂上。这样，可以给学生更多的感动达到语言教学的效果。我们要重视九册英语课本的教学。九册英语课本主要用来扩大词汇量，复习前面学过的语法知识，扩大阅读量。九册英语教学应遵循几个方法：一、关于词汇教学1应该用联想教学法。七八册英语课木里有很多九册英语课本的同义词，近义词和反义词，我们要随时引导学生联想，达到巩固旧知、学习新知，

2、扩大词汇量的冃的。联想过程屮同时耍把一些相近的、相同的词义的词的搭配，作为我们教授的主要内容，不要蜻蜓点水，把它错过了。2要注意到生词的词形、词义、词性，就是单词的解码。要熟读单词，要锻炼学生读，或要学生带着他们自己读。3要注意词汇的拓展。A2013年中考英语试题有一单选题nrn当褪色讲。这个意思我们平时没教过。单词拓展到什么范围，我觉得字典里排的比较前面的儿个词义可以拓展，不要全面展开。或者你觉得这个词义用途比较广泛，你就拓展到这里。考不考它无所谓，只要你教得不后悔。B前后缀要教给学生，这是拓展的莹要核心。因为高中段，很多前后缀都出现了。C某些词在具体语境中的词义，也就是要学

3、生猜词。在生词教授时就要顾及到。更重要的是，九册的词汇如果在2013词汇表里出现的单词，老师们可以在上新课时用读背记这种强制性办法让学生熟记能用。二、引导学生发现、归纳、整理、收集每单元的语言目标、语法功能，并且整理它与过去所学知识的相关性和系统性。主要是时态、语态、语气…■动词的范畴。还有就是结构的范畴，就是复句，包括状语从句，宾语从句。三、交际项目应该在九册教学屮关注到，而旦要突出重点，在备课组屮提岀设想，设想的依据是什么？2013年前考过哪些东西？这些可以大胆地排除掉，它不会在2014年出现。到了元月份，基本题型就出來了，根据它再做调整。这样你可以不用平均使用力量。我们要

4、把时间、精力集中到2014年的中考的范围中來。四、要引导学生利用各单元的大块课文。我认为课文不用把它肢解得支离破碎，你就把它当成一篇文章，首先让学生大声朗读，利用这些课文，培养学生朗读、默读的流畅性。这是北师大很注意的一个课题。阅读的流畅性主耍包括以下儿个内容：1单词解码的准确性一指阅读者能准确解码文本中的单词。读生词是一口气读下去的，准确地把它读出来。2单词解码的动化…■指阅读者可以儿乎毫不费力地、自如地对单词进行解码。3学生能够读出文本的韵律特征--语音、语调、停顿、重音和节奏能正确地表达出来。这就是很强的英语语言的素质教育，达到单词解码的准确性、自动化和文明理论的三个维度

5、的有机统一。所以，我要求老师们少讲些，少把这些剖成支离破碎的东西，就在读屮体会，他能读得顺溜，你那几个阅读题就是小菜一碟。这一点很重要。阅读的流畅性，包括口语的流畅性和默读的流畅性。根据不同的发展水平，阅读的流畅性乂可分为单词阅读的流畅性，句子阅读的流畅性和篇章阅读的流畅性。你的学生若能readpassagewithoutstop,他们的阅读理解和书面表达就不成问题。我觉得在课堂传授中不要过分地引导学生去琢磨阅读技巧，免得学生除了习得了一些正常的阅读技巧Z外，有些老师在将就学生想巧取的情况下，传达了投机取巧的意识。阅读技巧要传授，但不要过分强调。真正把文章读懂了，阅读不成问题，

6、理解不成问题。因此，教师要把学生的注意力引导到各单元课文的4个方面：1怎样解读标题。读这个标题，学生会想到什么？这个标题与阅读文章有什么联系？让学生读了文章再回观标题的时候，发现他们之间的关系，实际上，中考备考就在你的操作中不知不觉地融化进去了。中考besttitle-题，其实你解码标题，解码标题与课文之间的关系，就很清楚了。其实这就是设计的问题，你这样的设计别人听起来不烦躁。2把注意力放在课文主旨大意上，让学生学会归纳主旨大意。我觉得retelling与mainidea有很大区别。retelling是detail,mainidea是soul.你究竟是抓soul还是抓detai

7、l,不言而喻。你能抓灵魂，就可以抓细节。3引导学生发现文中的beautifulsentence,meaningfulsentenceordifficultsentence.往往顺序是教学的一个很重要的手段。有些老师喜欢找重难点，把自己难得一塌糊涂。先找到一些漂亮的句子，欣赏一下，愉悦身心，何乐不为呢？找到meaningfulsentence,受到一点教育，何乐不为呢？我们以前讲“寓徳育于英语教学之屮”。不是的，其实英语屮的这些meaningfulsentence传递着人类共同的价值观，我们不