清水出芙蓉，天然去雕饰高燕

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1、清水岀芙蓉，天然去雕饰高燕——谈原牛态的小学语文课堂高燕甘肃省兰州市兰炼一校730060摘要：新课程理念下，语文教学需要恢复“原牛态”，语文课堂要还语文木来的面目，用语文的手段解决语文的问题，遵循语文教学的基木规律，构建文化浸润的语文课堂，发展学生的言语能力，培养学生的言语智慧，使语文课堂散发着浓厚的语文情趣和文化气息。关键词：新课标小语语文课堂教学原生态孩子是自然界最有活力的牛命，我们的小学语文课堂就要充满大自然气息，就要有牛命的活力。让牛态走进课堂，把课堂还给孩子，纯自然的、原牛态的课堂，对孩子才是最有益的。小学语文教学木应该是原牛态的，失去了原生态，语文课堂

2、就会死水一潭，没有活力；就会表面光鲜，暗藏危机；就会把语文教学引向歧途。这正是目前流行的所谓示范的是一种形式、公开进行的是表演，把学生学习的场所变成了教师个人表演的舞台。如何才能走出误区，还语文教学一个健康的原生态课堂？一、语文教学要做到扎实崔峦说：简简单单教语文，扎扎实实求发展。张庆也说：倡简、务木、求实、有度。薛法根老师提出：“小学做小学的事，语文做语文的事，这节课做这节课的事。”返璞归真，大道至简！许多名师朴实的课例清晰明确地告诉我们，语文课该做的事其实很简单。1•引导扎扎实实读书正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的首要目标。朗读是赋予作品以牛命，是老师

3、的再创造。朗读是活的，讲解是死的。讲解只能使人知道，而朗读能使人感受，是培养语感的需要。我们应从读书抓起，从培养语感抓起。朗读是理解的需要，儿童是靠有声的语言思维的。朗读是识记的需要，读到“其言皆出吾口”，课文的语言就属于学生了。朗读好了，既留下了形象、情感，又留下了语言，一句话，便“意文兼得”To2.要求认认真真写字识字、写字是小学教学的重要目标，写字要遵循“描、仿、临”的规律。3.真真切切培养习惯要做到提醒、激励、手把手地教，用70%的精力关注学生，用30%的精力考虑教案，把教案放到心里，把人放在眼里，要关注细节。要想取得好的效果，就得处理好教材、善待学生。二

4、、语文教学要做到简约“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”原生态的语文课堂要平实简朴，需要我们放弃一切与学生学习无关的东西，放弃一切对学生发展无用的招数，有所为有所不为，不要花哨，杜绝浮华。1・教学目标简明特级教师孙双金在《棒打林冲》教学中唯一利用媒体的是播放了一首《好汉歌》，以后整整两个教时孙老师使用的仅仅是粉笔和黑板，因此他有足够的吋间和学生一起徜徉在古典小说里。而在第一教时中，孙老师的教学目标只是“把课文读通，然后用两个字概括课文每一段的内容”。简简单单的教学目标在老师的“扶一一半扶一一放”的教学设计下，每位学生都有了自己的收获。2•教学媒体简便首先，教学手段

5、简单有效。能范读的绝不用录咅代替，能板书的绝不用投影替换，能讲清雉的绝不用媒体演示，小学教学呼唤“手把手”，“手把手”教造句，“手把手”教作文……其次，媒体、游戏、课程间的整合方便实用。教学媒体要简单方便，运用得恰到好处，让教学媒体为教学服务，为语文教学增光添彩、锦上添花，而不是在语文课堂上作秀。教本上有很多描写优美景色的文章，如《桂林山水》、《美丽的蝴蝶谷》、《七月的天山》……对于生活在农村的孩子来说，这些地方没去过，很难想象出文中所描绘的景色。此吋，我们运用电教媒体，如录像、课件……就可以让孩子们一目了然，加深对课文内容的理解，感悟课文的意境，同吋受到情感的熏

6、陶。千万不要一拿到课文就动不动使用多媒体，让多媒体影响课堂教学,成为累赘。三、语文教学要充满文化气息语文承载着几千年的人类文明。原生态的语文课堂，教师不应让学生的视野局限在一篇篇课文中，要为学生打开人类文化之窗，让学生的心灵徜徉于课文所蕴含的文化中，用文化的神韵滋养学生的心田。只有这样，语文课堂才会洋溢着醇厚的文化气息。我在教学《请求》中“我们才能肩挑泰山走过九十九条沟”这一句子吋，补充了孟子“天将降大任于斯人也，必先苦其心志……”这段名言。学生初步懂得大意后，提问：“作者和孟子想到了j块儿，他们的话使你想起了什么？”学生中有的想起了爱迪生、童第周的奋斗经历，有的

7、想起了《真心英雄》中的歌词:“不经风雨，怎么见彩虹？”有的想起了冰心的“成功的花，人们只惊艳它现时的明艳……”。这一刻，学生的智慧火花被点燃了。“清水出芙蓉，天然去雕饰。”如清水般明净、如天然般纯朴的课堂才是我们所追求的实效语文、魅力语文!