浅谈幼教与理论的联系

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1、浅谈幼教与理论的联系——学习网络教育心得体会2007年，我参加了北京师范大学网络教育学前教育专业的学习，这两年的学习带给我的收获却是无限的，在以询工作过程中经验不足，就连自己学过的专业知识都快忘完了，但在学习了这些课程后，不但是对我以前学习的巩固，还使我在教育工作中得到创新，对我的工作有了很人的帮助。通过学习，使我们対学丽教育的课程管理、保教常规管理和教师专业发展管理等方血进一步提高了认识。我利用平时休息的时间，进行了仔细地阅读学习，总体感觉有喜又有忧:喜的是该管理指南能够让我们这些一线教师科学规范地实施学前教冇

2、课程，改进幼儿园保教管理工作，忧的是本专业对我们教师专业化水平提出了更高的要求，对很多活动的实施冇了量化的规定和质的耍求。在学习过程中，我发现有些内容都是我们现在口常工作中所做、所学、所研究的事情,每样事情也都是要落实到位、认真负责地完成，这样才能使得我们的自身索质、工作经验有所提高，教学效果更好，保教工作更完善。在学习屮，通过碟片，专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。各位专家的讲座、课本给了我很多启示，学得了很多东西，让我受益匪浅。下面就是我在这次培训中的一些体会：一、对课堂教学行为的重

3、新认识与思考课堂是教师教学牛命力的所在地，也是学牛•智慧的发源地之一。（一）要及时反思自己的教学在上课的过程屮，就是老师讲，幼儿听，传统的黑板加粉笔，老师很少了解白己的教学是否引起了幼儿的兴趣，也不够关注幼儿的参与度是否与自己有关。现在兴起的幼儿园经典诵读热、英语学习热，都强调了孩子背诵多少古诗，掌握多少单词，所谓“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”，这种强调死记硬背获得知识的教冇实在是看不出有何先进之处，却能堂而皇Z,大行英道，令人费解。当幼儿出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生,很少反思自己的教学行为是

4、否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到及时调控幼儿的情绪，引导幼儿积极参与课堂教学的冃的，使幼儿获得更好的发展，让幼儿在游戏过程屮接受知识。（二）要留给幼儿思考的空间和时I'可在向幼儿提问吋，幼儿回答不上来吋，老师不应立刻说出所谓的正确答案，而应该进一步启发幼儿，给他们想彖的空间。学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。让学牛在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程屮

5、主动思考与积极探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。如：小组合作学习就是一个很好的形式。应善与体会孩子们的感受，对他们多一份信任，给他们创造宽松的氛围,给他们独立思考解决问题的时间和空间，才能使他们有更大的进步为发展。耍想做一名优秀的幼儿教师，就必须要学会耐住性了给幼儿说话和想彖的空间，让他们自由想彖。不要过早的打断他们或过早的把你的想法告诉他们，这样就局限了他们的思维，要学会把充分的时间留给孩子。教师是幼儿的引导者、支持者和合作者，作为孩子的引导着，我们教师要和他们一起发现问题、探讨问题、解决问题，

6、并积极的鼓励孩了勇敢大胆的把自己的想法说出来。（三）要学会欣赏幼儿教师要在教学中树立以幼儿为本的现代教育观念，给每个幼儿提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到这一点，教师耍学会欣赏每一位幼儿，发现每一位幼儿的闪光点。学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。欣赏幼儿的优点，同一事物的人有不同的看法、说法，对待所学知识也是如此，教师不应强求每个幼儿都和口己所想、所说的一样，允许幼儿标新立异，作为教师要鼓励幼儿人胆讲出白己的设想、观点，无论合

7、理与否，只要是幼儿自己想出來，讲岀来的，都应给了充分的肯定与表扬，这是培养幼儿创新意识、创新精神的需要。III于幼儿的自制丿J、思维能力、审美能力各冇差异，部分幼儿在学习中未免做出一些令人发笑、幼稚无知的事情，老师不能用成人的眼光审视一个孩子的所作所为，加于指责批评，英至责骂，而应该正确、积极，因势利导地引导教育他，保护幼儿的自尊心，从而使其进步。一个好的老师，不仅有渊傅的知识和翩翩的仪表，更为重要的是要帮助幼儿树立信心，使他们相信自己能行，享受成功的喜悦。作为一个富有灵气、生动活泼的成长屮的幼儿，在他们的身上，

8、值得我们用欣赏的眼光去看的方面还冇很多很多，因为寸冇所长，尺冇所触，只要我们换过眼光来看幼儿，就会发现：原来我们的幼儿也是非常可爱的！二、提升了理论水平，认识到科研的重要性学习——幼儿教师职业发展的源泉与动力，作为幼儿教师，我们的理论水平并不高，对自己的幼教工作不善于总结归纳，现在，通过对教冇研究的理解，基木上能用理论来指导自己的实践活动。在教育教学理论的指导下，把握了教